A. | 生命完全可以由人類(lèi)自己制造 | |
B. | 原始地球可以形成最簡(jiǎn)單的生物 | |
C. | 原始地球條件和大氣成分可以生成有機(jī)物 | |
D. | 由無(wú)機(jī)物可以產(chǎn)生原始生命 |
分析 生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的.化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>
解答 解:米勒的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:米勒將水注入左下方的燒瓶?jī)?nèi),先將玻璃儀器中的空氣抽去.然后打開(kāi)左方的活塞,泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體(模擬還原性大氣).再將燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸,使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán),并在另一容量為5升的大燒瓶中,經(jīng)受火花放電(模擬雷鳴閃電)一周,最后生成的有機(jī)物,經(jīng)過(guò)冷卻后,積聚在儀器底部的溶液內(nèi)(圖中以黑色表示)(模擬原始大氣中生成的有機(jī)物被雨水沖淋到原始海洋中).此實(shí)驗(yàn)結(jié)果共生成20種有機(jī)物.其中11種氨基酸中有4種(即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸)是生物的蛋白質(zhì)所含有的.米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,原始地球條件和大氣成分可以生成有機(jī)物.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 米勒的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論的內(nèi)容在考試中經(jīng)?嫉,要注意理解和掌握,可結(jié)合米勒的實(shí)驗(yàn)裝置圖,來(lái)幫助理解和記憶.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根尖成熟區(qū)生有大量的根毛,適于根吸收水分 | |
B. | 蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管是與呼吸功能相適應(yīng)的 | |
C. | 肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管,適于氣體交換 | |
D. | 葉片中有葉脈,與制造有機(jī)物的功能相適應(yīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 牛奶盒裝--加熱滅菌并隔絕外界空氣 | |
B. | 香菇曬干--減少水分,抑制微生物繁殖 | |
C. | 鲅魚(yú)鹽漬--鹽殺死了魚(yú)表面所有的細(xì)菌 | |
D. | 剩菜冷藏--低溫抑制微生物的生長(zhǎng)和繁殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 和艾滋病病人握手、交談不會(huì)傳染艾滋病 | |
B. | 人和恒河猴屬于靈長(zhǎng)目,虎屬于食肉目,人與恒河猴的共同特征較多 | |
C. | 所有病毒都能使人患病,直接危害人體健康 | |
D. | 接種艾滋病感染黏膜疫苗可以提高人體針對(duì)艾滋病病毒的抗感染能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 缺乏維生素C,易患?jí)难?/td> | |
B. | 缺乏含鐵的無(wú)機(jī)鹽,易患地方性甲狀腺腫 | |
C. | 糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪都能提供能量 | |
D. | 血壓偏高的人應(yīng)少吃鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體液中含有殺菌物質(zhì) | |
B. | 皮膚和呼吸道纖毛能阻擋病原體的侵入 | |
C. | 脾臟和淋巴中有吞噬細(xì)胞 | |
D. | 嬰兒接種卡介苗后,可預(yù)防結(jié)核病 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因只存在于生殖細(xì)胞中 | |
B. | 基因是染色體上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
C. | 基因只存在于體細(xì)胞中 | |
D. | 染色體控制基因 |
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