15．下列有關(guān)病毒的說法錯誤的是（　　）
A．病毒不能獨立生活B．病毒都營寄生生活
C．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D．病霉只有在高倍顯微鏡下才能看到

分析 病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡單的微生物，身體只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．病毒不能獨立生活，只能寄生在其它生物體的活細(xì)胞內(nèi)，靠吸食其它生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)來維持生存．

解答 解：A、病毒不能獨立生活，寄生在其他生物活細(xì)胞中．A正確；
B、病毒寄生在其他生物的活細(xì)胞中，從中獲取營養(yǎng)．B正確；
C、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．C正確；
D、病毒結(jié)構(gòu)及其微小，只有在電子光學(xué)顯微鏡下才可看到．D錯誤．
故選：D

點評 解答此題的關(guān)鍵是明確病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對淀粉的消化作用時，設(shè)計并完成了如下實驗：
試管加入物質(zhì)37℃水浴恒溫滴加2滴碘液并搖勻檢驗
①淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘
②淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘
③淀粉糊2毫升+X10分鐘
（1）用試管①號和②號作為一組對照試驗，變量是唾液的有無，變藍(lán)的是②號．
（2）該生物興趣小組要探究的問題是唾液對淀粉有消化作用嗎．
（3）37℃水浴恒溫模擬的是人體口腔溫度．
（4）如果要進(jìn)一步探究胃液對淀粉是否具有消化作用，需要設(shè)置試管③，該試管中加入的物質(zhì)應(yīng)X為胃液2毫升．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，要將刮取得口腔上皮細(xì)胞涂抹到0.9%的生理鹽水中，而不能涂抹在清水中．目的是（　�。�
A．避免細(xì)胞皺縮B．利用生理鹽水粘住細(xì)胞
C．迅速殺死細(xì)胞以便觀察D．防止細(xì)胞吸水過多而脹破

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物性狀的敘述中，屬于相對性狀的是（　�。�
A．蘋果的大小和顏色B．小麥的高莖和矮莖
C．家鴿的白毛和狗的黑毛D．人體的身高和體重

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．蕨類植物比苔蘚類植物高等，原因是（　�。�
A．苔蘚和藻類植物以孢子繁殖后代，蕨類植物以種子繁殖后代
B．蕨類植物生長在干燥環(huán)境中
C．蕨類植物有真正的根、莖、葉，且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織
D．受精作用不受水的限制

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新模式，生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級利用，下列關(guān)于農(nóng)作物秸稈的處理方式中，不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的是（　　）
A．投入沼氣池中用于發(fā)酵B．就地焚燒
C．用作食用菌培養(yǎng)基D．用于生產(chǎn)可被微生物降解的塑料

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列概念的邏輯關(guān)系與如圖不相符的是（　�。�
A．依次是家兔、哺乳動物、脊椎動物、動物
B．依次是基因、DNA、染色體、細(xì)胞核
C．依次是腦干、腦、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)
D．依次是腎小囊、腎小球、腎單位、腎臟

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列敘述與如圖中的實驗裝置不相符合的是（　�。�
A．甲--收集光合作用產(chǎn)生的氧氣B．乙--驗證蒸騰作用散失水分
C．丙--驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳D．丁--驗證呼吸作用釋放能量

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．人的血漿、原尿、尿液成分比較如表（單位：g/l00ml），根據(jù)樣液的成分判斷A、B、C樣液分別是（　　）
成分水蛋白質(zhì)葡萄糖無機鹽尿素
A樣液990.000.100.720.03
B樣液950.000.001.502.00
C樣液907.000.100.720.03
A．原尿、血漿、尿液B．原尿、尿液、血漿C．尿液、原尿、血漿D．血漿、原尿、尿液

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同步練習(xí)冊答案