A. | 甲--收集光合作用產(chǎn)生的氧氣 | B. | 乙--驗證蒸騰作用散失水分 | ||
C. | 丙--驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 | D. | 丁--驗證呼吸作用釋放能量 |
分析 圖示中的四個實驗裝置分別是用來驗證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣、光合作用需要二氧化碳、蒸騰作用散失水分的常用裝置、呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳.
解答 解:A、甲裝置可以用來驗證光合作用產(chǎn)生氧氣.取一些金魚藻,放在盛有清水的大燒杯中.在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管.將上述裝置移至陽光下照射,并觀察現(xiàn)象.待氣體充滿試管的1/2時,取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細木條插進管內(nèi),觀察現(xiàn)象.管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來.原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣,實驗裝置相符合.
B、乙裝置驗證植物的蒸騰作用,塑料袋內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生.表明植物蒸騰作用是通過葉片氣孔散失水分,實驗裝置相符合.
C、丙裝置是驗證種子萌發(fā)時釋放二氧化碳的實驗.種子萌發(fā)時,有機物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶內(nèi)氣體通入澄清石灰水,變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性),實驗裝置不相符合.
D、丁裝置是驗證種子進行呼吸作用,釋放熱量,實驗裝置相符合.
故選:C
點評 明確實驗?zāi)康,確定實驗原理,遵循實驗原則,選擇實驗材料,設(shè)計實驗步驟,預(yù)測實驗結(jié)果,是解答此類題目的關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 氣候 | C. | 空氣 | D. | 溫度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒不能獨立生活 | B. | 病毒都營寄生生活 | ||
C. | 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu) | D. | 病霉只有在高倍顯微鏡下才能看到 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護和控制物質(zhì)的進出 | B. | 進行光合作用的場所 | ||
C. | 決定生物的形態(tài)特征和生理特征 | D. | 保護和支持 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三者參與的食物鏈為:蟬→螳螂→黃雀 | |
B. | 在生長過程中,蟬有蛻皮現(xiàn)象,而螳螂沒有 | |
C. | 蟬和螳螂都具有三對足和兩對翅 | |
D. | 黃雀體內(nèi)的氣囊能進行氣體交換 |
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