分析 科學(xué)探究是指為了能積極主動地獲取生物科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動.通俗地說,就是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題.主動去尋找答案,而不是被動地接受知識.科學(xué)探究重在探索的過程,而不是只注重答案本身.
科學(xué)探究的過程:
科學(xué)探究過程 | 基本要求 |
提出問題 | ①從生活、實踐,學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題;②表述這些問題;③根據(jù)已知科學(xué)知識揭示矛盾 |
作出假設(shè) | ①根據(jù)已知科學(xué)知識對問題提出假設(shè);②判斷假設(shè)的可檢驗性 |
制定計劃 | ①擬定計劃;⑦根據(jù)擬定的計劃,列出所需材料和用具;③選出控制變量;④設(shè)計對照組 |
實施計劃 | ①采用多種途徑實施計劃;②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù);③評價現(xiàn)象,數(shù)據(jù)的可靠性 |
得出結(jié)論 | ①描述現(xiàn)象;⑦處理數(shù)據(jù);③分析得出結(jié)淪 |
表達和交流 | ①撰寫探究報告;②交流探究過程和結(jié)論并完善 |
解答 解:①探究“金魚體色和環(huán)境的關(guān)系”的實驗將兩條黑色的金魚,分別放入甲、乙盆中,甲為白色瓷盆,乙是黑色瓷盆,過一段時間觀察金魚體色的變化,根據(jù)其探究的目的提出的問題應(yīng)該是:金魚的體色和環(huán)境變化有關(guān)系嗎?
②根據(jù)提出的問題做出的假設(shè)是對提出的問題作出肯定或否定,做出的假設(shè)是:金魚體色和環(huán)境變化有(或無)關(guān)系
③推測可得出的結(jié)論:金魚體色和環(huán)境變化有關(guān)系.
故答案為:①金魚體色和環(huán)境變化有關(guān)系嗎?
②金魚體色和環(huán)境變化有(或無)關(guān)系
③金魚體色和環(huán)境變化有關(guān)系.
點評 本題考查學(xué)生對探究過程知識點的掌握情況.考查學(xué)生的科學(xué)探究能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目鏡 | B. | 載玻片 | C. | 物鏡 | D. | 反光鏡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在清水中水蚤心率要比酒精中快 | |
B. | 酒精溶液濃度繼續(xù)增高心率會下降 | |
C. | 酒精溶液濃度增高不會使水蚤死亡 | |
D. | 酒精溶液濃度增高到一定程度會使水蚤死亡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因、染色體、細(xì)胞核、細(xì)胞、組織、器官、叫天子個體 | |
B. | 染色體、基因、細(xì)胞核、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、叫天子個體 | |
C. | 基因、染色體、細(xì)胞核、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、叫天子個體 | |
D. | 染色體、基因、細(xì)胞核、細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)、叫天子個體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲裝置可用來驗證光合作用產(chǎn)生氧氣,此裝置必須一組放在有光的環(huán)境中,另一組放在黑暗的環(huán)境中 | |
B. | 乙裝置可用來驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,實驗前乙裝置中的試管內(nèi)盛有氫氧化鈉溶液 | |
C. | 丙裝置可用來驗證二氧化碳是光合作用的原料 | |
D. | 丁裝置用來驗證蒸騰作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌和真菌在任何條件下都能生存 | |
B. | 細(xì)菌和真菌的生存需要一定的水分 | |
C. | 細(xì)菌和真菌的生存需要適宜的溫度 | |
D. | 絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌的生活需要豐富的有機物,有的細(xì)菌和真菌在生活中不需要氧 |
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