8.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)該食物網(wǎng)包含5條食物鏈,食蟲鳥與蜘蛛的關(guān)系是捕食、競爭.
(2)蛇獲取能量最多的食物鏈?zhǔn)遣荨蟆撸?br />(3)作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),它還應(yīng)包括分解者和非生物部分.
(4)若某工廠排放含重金屬的污水到搞生態(tài)系統(tǒng)中,請問體內(nèi)含重金屬最多的生物有蛇.

分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累,在食物鏈中,營養(yǎng)級別越高,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多.

解答 解:(1)食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,在該生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者,而鼠、食草昆蟲、蜘蛛、青蛙和蛇是動物屬于消費者,所以圖中共有5條食物鏈:①草→食草昆蟲→青蛙→蛇;②草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇;③草→鼠→蛇;④草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥;⑤草→食草昆蟲→食蟲鳥.
其中食蟲鳥以蜘蛛為食,二者為捕食關(guān)系,而食蟲鳥和蜘蛛又都以食草昆蟲為食,所以二者又存在競爭關(guān)系.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動沿著食物鏈和食物網(wǎng)進行并逐級遞減,食物鏈越長能量損耗越多,因此蛇獲取能量最多的食物鏈?zhǔn)羌礊樽疃痰氖澄镦湥翰荨蟆撸?br />(3)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,草是生產(chǎn)者,動物是消費者,因此作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),它還應(yīng)包括分解者和非生物部分.
(4)有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷的積累,其濃度也隨著消費者級別的升高而逐漸增加,這種現(xiàn)象叫生物富集,蛇位于食物鏈的最末端,且包含的食物鏈最多,其體內(nèi)有害物質(zhì)的濃度應(yīng)該是最高.
故答案為:
(1)5;捕食、競爭  
(2)草→鼠→蛇  
(3)分解者和非生物部分
(4)蛇

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的概念以及生物富集等知識.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.從一個細胞到青春洋溢的初中生,生命給了我們太多的驚奇.結(jié)合圖示回答問題:
(1)“我”的生命開始于一個被稱為“受精卵”的細胞,受精卵形成的場所是[①]輸卵管.“我”舒適地生活在媽媽的子宮里,每時每刻都能通過胎盤從媽媽那兒獲得營養(yǎng).
(2)爸媽都是雙眼皮,“我”也是雙眼皮,這是一種遺傳現(xiàn)象.若控制雙眼皮的基因用E表示,控制單眼皮的基因用e表示,那么,控制“我”的眼瞼的基因組成是EE或Ee.
(3)“我”是個男孩,“我”的染色體組成是22對+XY.
(4)青春期的“我”開始出現(xiàn)了男孩的第二性征,這和性器官中的分泌的雄性激素有密切關(guān)系.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列描述中,屬于遺傳現(xiàn)象的是( 。
A.種瓜得瓜,種豆得豆B.一樹結(jié)果,酸甜各異
C.一母生九子,連母十個相D.橘生淮南為橘,生淮北則為桔

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列對詩句或諺語的敘述中不正確的是( 。
A.“草盛豆苗稀”體現(xiàn)了生物與生物之間競爭的關(guān)系
B.“千里之堤,潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響
C.“螳螂捕蟬,黃雀在后”這一諺語生動地反映一條食物鏈:蟬→螳螂→黃雀
D.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”體現(xiàn)了溫度對生物的影響

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.“杜鵑花與鳥,怨艷兩何賒.疑是口中血,滴成枝上花.”下列關(guān)于詩中兩種生物的描述,錯誤的是( 。
A.都進行新陳代謝、生長發(fā)育B.花與鳥分別屬于生產(chǎn)者和消費者
C.具有相同的結(jié)構(gòu)層次D.都由受精卵發(fā)育而來

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于人類對細菌、真菌的利用,對應(yīng)有誤的是( 。
A.酵母菌--制作面包B.醋酸菌--制作泡菜
C.大腸桿菌--生產(chǎn)胰島素D.甲烷菌--生產(chǎn)沼氣

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列不屬于生命現(xiàn)象的是( 。
A.植物開花B.母雞下蛋C.螞蟻筑巢D.冰雪融化

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.如圖1“制作人的口腔上皮細胞臨時裝片”的實驗,據(jù)圖回答問題:

(1)請你排出正確的實驗操作順序③②①④⑤.
(2)⑤步驟的實驗?zāi)康氖歉玫挠^察細胞核.
(3)甲、乙兩位同學(xué)各自制作了人口腔上皮細胞的臨時裝片,并在低倍鏡下觀察,觀察到的物像如圖2示,你認為效果較好的是甲同學(xué).

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

8.某生物興趣小組在學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”后,對“光是否能影響種子萌發(fā)”做了進一步研究,下面是該小組進行的實驗操作過程:
步驟一:取20粒飽滿的菜豆種子,等量分別裝在A、B兩個大小一樣的罐頭瓶中(瓶中有浸濕了水的棉花);
步驟二:將A瓶放在光線充足、B瓶放在黑暗的環(huán)境中(其他條件均相同)同時進行培養(yǎng);
步驟三:觀察并記錄種子萌發(fā)情況.
依據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)此探究實驗的實驗變量是什么?光
(2)每瓶種子數(shù)量不同1粒菜豆種子的原因是避免實驗結(jié)果的偶然性,增強實驗的可信度.
(3)實驗的假設(shè)是光能影響種子的萌發(fā)(或光不能影響種子的萌發(fā)).
(4)若實驗結(jié)果是A瓶種子發(fā)芽率明顯低于B瓶中種子的發(fā)芽率,由此得出的實驗結(jié)論是光能影響種子的萌發(fā).

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同步練習(xí)冊答案