【題目】麥田里的稗草如果不及時(shí)清除,就會與小麥爭奪水、肥,這種現(xiàn)象體現(xiàn)了植物之間的( 。╆P(guān)系
A. 合作 B. 共生 C. 適應(yīng) D. 競爭
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小輝想探究番茄和柑橘中維生素C含量的高低,他査閱資料得知,維生素C溶液能使一定量的紫色高錳酸鉀溶液褪色,并且維生素C溶液越濃,褪色程度越明顯。
(提出問題)柑橘中維生素C含量比番茄中的高嗎?
(作出假設(shè))柑橘比番茄味道酸,柑橘中的維生素C含量比番茄中的高。
(實(shí)驗(yàn)步驟)
如圖:
(實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論)
如果甲試管中顏色褪色比乙試管中明顯,說明假設(shè)_____;如果乙試管中顏色褪色比甲試管中明顯,或是兩支試管中顏色褪色基本相近,說明假設(shè)_____。(填“成立”或“不成立”)
(實(shí)驗(yàn)分析與評價(jià))
本實(shí)驗(yàn)中甲組與乙組形成_____關(guān)系。為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué),可再加丙組實(shí)驗(yàn):向丙組試管中加入2mL相同濃度的_____和1mL蒸餾水,振蕩搖勻。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體生命活動所需的能量最終來源于太陽,利用以下圖示能很好地解釋這句話。關(guān)于圖示中I、II、III符號的說明,正確的是
A. Ⅰ表示光合作用,Ⅱ表示呼吸作用
B. Ⅱ表示蒸騰作用,Ⅲ表示消化與吸收
C. Ⅰ表示吸收作用,Ⅱ表示光合作用
D. Ⅱ表示消化與吸收,Ⅲ表示呼吸作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在世博主題館外壁有一面超大的“綠墻”,這也是世界最大的生態(tài)綠化墻面.這面墻總面積達(dá)5000余平方米,每年可吸收二氧化碳4噸.與玻璃墻相比可降溫5度,使空氣清新、濕潤。
(1)“綠墻”能吸收二氧化碳是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)行光合作用,其反應(yīng)式是:
________________________________________________________________.
(2)植物的光合作用和呼吸作用相互依存,共同維持了生物圈中____________的相對平衡.
(3)“綠墻”與玻璃墻相比可降溫5度,使空氣濕潤.是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)行___________作用.
(4)綠色植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有__________________、___________________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】(一)下圖是人體消化系統(tǒng)組成示意圖
(1)食物通過消化道的順序是:[ ] ____、咽、食道、胃、[ ] ____、大腸和肛門。
(2)____三種消化腺所分泌的消化液中都含有消化淀粉的酶。
(3)淀粉開始消化的部位是____;蛋白質(zhì)開始消化的部位是____;脂肪開始消化的部位是____。
(二)圖1和圖2表示A、B、C三種食物中一些營養(yǎng)物質(zhì)含量的相對值,據(jù)圖回答下列問題:
(4)據(jù)圖1判斷,A、B、C三種食物中,經(jīng)常食用食物____(填字母)易使人患高血脂癥;正在發(fā)育的兒童應(yīng)多食用食物____(填字母)。
(5)據(jù)圖2可知,食物____(填字母)適合壞血病患者食用;食物____(填字母)有利于預(yù)防佝僂病,消化液對食物中的維生素____(填“有“或“沒有“)消化作用。
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