A. | 氧氣 | B. | 二氧化碳 | C. | 水蒸氣 | D. | 氮氣 |
分析 (1)光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程.
(2)呼吸作用是細胞內(nèi)的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
解答 解:0~6點植物不能進行光合作用,而能進行呼吸作用,呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳,因此氧氣含量減少,二氧化碳含量增多.圖乙中0~6該氣體含量減少,因此該氣體是氧氣.6~18點植物的光合作用大于呼吸作用,因此氧氣的含量逐漸增加;18點后植物的光合作用減弱甚至停止,植物主要進行呼吸作用,呼吸作用消耗氧氣,導(dǎo)致氧氣減少.所以,該氣體是“氧氣”.
故選:A.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,而呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將葡萄的枝條插在土里 | B. | 將甜橙的枝條嫁接在枳的樹干上 | ||
C. | 將白菜種子播種在土里 | D. | 將帶芽的馬鈴薯塊莖種在土里 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲同學(xué)洗手后在培養(yǎng)基上按了一下,并迅速蓋上培養(yǎng)皿,這過程叫做接種 | |
B. | 甲同學(xué)設(shè)計的實驗并不完善,應(yīng)設(shè)置洗手前按指印的培養(yǎng)皿作為對照組 | |
C. | 甲同學(xué)的實驗設(shè)置的培養(yǎng)溫度為28℃,這是因為常溫能抑制細菌繁殖 | |
D. | 預(yù)測正常情況下的實驗結(jié)果是洗手前按上指印的培養(yǎng)裝置較洗手后的細菌菌落數(shù)量多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 加入物質(zhì) | 處理 | 各滴2滴碘液,觀察顏色變化 | |
A | 10毫升清水+饅頭碎屑2克+2毫升唾液 | 充分攪拌 | 37溫水浴10分鐘后取出 | |
B | 10毫升清水+饅頭碎屑2克+2毫升清水 | 充分攪拌 | ||
C | 10毫升清水+饅頭塊2克+2毫升唾液 | 不攪拌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有種皮和胚 | B. | 都有貯存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu) | ||
C. | 都有胚乳和種皮 | D. | 胚都是新植物體的幼體 |
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