植株 | 培養(yǎng)液 (500升) | 植株的重量 (克) | 生長(zhǎng)情況 | |
實(shí)驗(yàn)前 | 試驗(yàn)后 | |||
甲 | 蒸餾水 | 92 | 145 | 矮小、纖細(xì)、葉色變黃 |
乙 | 土壤浸出液 | 91 | 378 | 莖粗、枝多、葉色濃綠 |
分析 (1)移栽植物時(shí),根系或多或少的會(huì)有一定的破壞,吸水的能力會(huì)降低,因此在移栽植物時(shí),往往要剪掉大量的枝葉,以降低蒸騰作用,減少水分的散失,避免移栽植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,提高移栽植物的成活率.同時(shí)一般選擇在陰天或傍晚時(shí)移栽,因?yàn)榇藭r(shí)光照不強(qiáng),會(huì)降低蒸騰作用,減少水的蒸發(fā),利于移栽植物的成活;
(2)采取除草、治蟲(chóng)、經(jīng)常松土等措施措施,目的是為了調(diào)整生物因素對(duì)園內(nèi)植物的影響,有利于根的呼吸提供充足的氧氣.
(3)植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽.
(4)植物體內(nèi)主要有兩條運(yùn)輸管道--導(dǎo)管和篩管.
解答 解:(1)蒸騰作用是水分從活的植物體表面(主要是葉子)以水蒸汽狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程,蒸騰作用的主要器官是葉片.剛移栽的植物,根的吸水能力較弱,而蒸騰作用散失大量的水分.其中措施①帶土移栽為了保護(hù)幼根和根毛,提高根的吸水能力,提高成活率;措施②剪掉移栽植物的部分葉片可以降低蒸騰作用,減少水分的散失,因而保證了移栽植物的正常水代謝,提高了移栽的成活率.
(2)植物的根呼吸的是空氣中的氧氣.經(jīng)常松土,可以使土壤疏松,土壤縫隙中的空氣增多,有利于根的呼吸,促進(jìn)根的生長(zhǎng).因此經(jīng)常給植物松土的目的是為根的呼吸提供充足的氧氣.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,這就是所要探究的問(wèn)題.為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響,因此該實(shí)驗(yàn)中的變量是無(wú)機(jī)鹽;甲瓶蒸餾水(沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽)植株矮小、纖細(xì)、葉色變黃增重53克;乙瓶土壤浸出液植株莖粗、枝多、葉色濃綠,增重287克,通過(guò)比較甲、乙兩瓶中植株的變化,可以說(shuō)明:植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽.
(4)導(dǎo)管是植物體內(nèi)木質(zhì)部中把根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu).導(dǎo)管是為一串管狀死細(xì)胞所組成,只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的,而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的.植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身;篩管是植物韌皮部?jī)?nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道.由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成.相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔,稱(chēng)為“篩孔”.兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過(guò)篩孔彼此相通.篩管沒(méi)有細(xì)胞核,但篩管是活細(xì)胞.所以圖是同學(xué)們?cè)诮o剛移栽后的樹(shù)木進(jìn)行輸液,輸入的液體中應(yīng)含有的主要物質(zhì)是水分和無(wú)機(jī)鹽;輸液用的針頭應(yīng)插入樹(shù)木的木質(zhì)部.
故答案為:(1)移栽植物的幼根和根毛;植物的蒸騰作用;
(2)為根的呼吸提供充足的氧氣;
(3)無(wú)機(jī)鹽;植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽;
(4)水分和無(wú)機(jī)鹽;木質(zhì)部.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是知道提高移栽的成活率的措施的目的、光合作用需要光、無(wú)機(jī)鹽的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了能夠看見(jiàn)地窖中的東西 | B. | 測(cè)量地窖中一氧化碳的含量 | ||
C. | 測(cè)量地窖中二氧化碳的含量 | D. | 測(cè)量地窖中氧氣的含量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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A. | 生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈 | |
B. | 生物圈是指地球上的生物及其全部生存環(huán)境的總稱(chēng) | |
C. | 生物圈只為生物的生存提供水和空氣 | |
D. | 溫度和空間不是生物圈為生物提供的生存條件,而是自古就有的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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