分析 (1)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.傳播途徑:病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.
(2)預(yù)防傳染病的措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
解答 解:(1)傳染病具有傳染性和流行性;能夠散播病原體的人或動(dòng)物叫傳染源,其中病禽或死禽屬于傳染病流行的必備環(huán)節(jié)中的傳染源.
(2)預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.不食用未煮熟的禽蛋、禽肉;避免接觸禽、蛋及糞便;保持室內(nèi)空氣流通、清潔等,從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看,以上做法屬于切斷傳播途徑.
(3)傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,政府采取了強(qiáng)制關(guān)閉活禽市場(chǎng)的措施后,病人很快就減少,現(xiàn)在基本上沒(méi)有病人了,這說(shuō)明控制傳染源是預(yù)防H7N9禽流感的重要措施.
故答案為:(1)流行;傳染源
(2)切斷傳播途徑
(3)控制傳染源
點(diǎn)評(píng) 該題考查了傳染病的預(yù)防措施、免疫的類型、病原體以及抗原、抗體的概念等知識(shí),注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鳥(niǎo)類的呼吸方式為雙重呼吸 | |
B. | 鳥(niǎo)類進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)有肺和氣囊,因而氣體交換效率高 | |
C. | 魚(yú)能在復(fù)雜的環(huán)境中感知水流的速度和方向是通過(guò)身體兩側(cè)的側(cè)線 | |
D. | 魚(yú)游泳時(shí)的動(dòng)力來(lái)自軀干和尾部肌肉的擺動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目不同,遺傳物質(zhì)不同 | |
B. | 染色體數(shù)目減少一半,遺傳物質(zhì)相同 | |
C. | 染色體數(shù)目增加一般,遺傳物質(zhì)相同 | |
D. | 都和原來(lái)細(xì)胞一樣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體外受精、卵生、哺乳 | B. | 筑巢、卵生、哺乳 | ||
C. | 胎生、筑巢、育雛 | D. | 筑巢、孵卵、育雛 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
句子 | 生物學(xué)知識(shí) |
①一豬生九仔,連母十個(gè)樣 | ①生物具有變異的現(xiàn)象 |
②莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家 | ②植物生長(zhǎng)需要吸收無(wú)機(jī)鹽 |
③女大十八變,越變?cè)胶每?/TD> | ③雌性激素促使女性第二性征的發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)消化 | B. | 物理消化 | ||
C. | 化學(xué)消化或物理消化 | D. | 化學(xué)消化和物理消化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 趕緊去醫(yī)院 | |
B. | 用手指將血管的遠(yuǎn)心端壓住 | |
C. | 用消毒紗布包扎 | |
D. | 用止血帶將近心端扎住,立即送往醫(yī)院 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 淀粉、脂肪 | B. | 水、葡萄糖 | C. | 蛋白質(zhì)、膳食纖維 | D. | 無(wú)機(jī)鹽、維生素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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