地質(zhì)年代 | 紀(jì) | 距今年數(shù) | 脊椎動(dòng)物出現(xiàn)順序 |
中生代 | 侏羅紀(jì) | -7千萬(wàn)年- | 鳥類和高等哺乳動(dòng)物出現(xiàn) |
古生代 | 石灰紀(jì) | -3.5億~2.7億年- | 爬行類出現(xiàn) |
泥盆紀(jì) | -4億~3.5億年- | 兩棲類出現(xiàn) | |
奧陶紀(jì) | -5億年- | 低等魚類出現(xiàn) | |
元古代 | 震且紀(jì) | -24億年- | 海生無(wú)脊椎動(dòng)物出現(xiàn) |
分析 (1)在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多.
(2)在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多.
(3)化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的規(guī)律,是生物進(jìn)化的重要證據(jù).生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生.
解答 解:(1)從表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),越早出現(xiàn)的生物其結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,這種現(xiàn)象說(shuō)明了生物是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進(jìn)化而來(lái)的.
(2)化石在地層中出現(xiàn)的順序,是人們研究生物進(jìn)化的一個(gè)重要的方面,不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系,也就是說(shuō),在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多,在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多.因此,在A、B、C三種生物中結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的生物是:物種C.
(3)比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照,確定它們的相同和不同之處.通過(guò)對(duì)各個(gè)事物特征的比較,可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),比較法是研究生物進(jìn)化主要應(yīng)用的方法.通過(guò)比較不同地層中的化石的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為生物的進(jìn)化提供了證據(jù).
故答案案為:
(1)簡(jiǎn)單;
(2)物種C;在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多,在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多.
(3)比較;進(jìn)化.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是知道化石在地層中的分布規(guī)律.各類生物化石在地層中按照一定順序出現(xiàn)的事實(shí)證明了生物進(jìn)化的趨勢(shì).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 白細(xì)胞 | B. | 紅細(xì)胞 | C. | 血小板 | D. | 血紅蛋白 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體呈圓柱形,有口有肛門 | B. | 身體呈兩側(cè)對(duì)稱、有口無(wú)肛門 | ||
C. | 身體呈輻射對(duì)稱、有口無(wú)肛門 | D. | 身體呈圓筒形,身體分節(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵 | B. | 肌肉細(xì)胞 | C. | 神經(jīng)細(xì)胞 | D. | 上皮細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 禁止近親結(jié)婚 | B. | 進(jìn)行婚前檢查 | C. | 加強(qiáng)孕婦營(yíng)養(yǎng) | D. | 開展遺傳咨詢 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ③④⑤ | C. | ①②④ | D. | ②③⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查 | B. | 比較 | C. | 推測(cè) | D. | 分類 |
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