探究唾液對淀粉的消化作用中，實驗組的材料為“淀粉液＋唾液”，對照組的材料為

　　　 ，加入I液后，對照組試管變成了藍(lán)色，說明試管中存在　　　　　 ，實驗組試管不變成藍(lán)色，說明試管中不存在　　　　 ，實驗組中的　　　　　 已被分解為　　　　　　 。

淀粉液+清水、淀粉、淀粉、淀粉、唾液淀粉酶、麥芽糖。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

為探究口腔中的化學(xué)性消化設(shè)計如下實驗：
      


      
試管
實驗材料
水浴溫度
水浴時間
鑒定試劑
觀察現(xiàn)象
      

      
①
饅頭碎屑1g
清水2ml
37℃
10min
碘液1滴

      

      
②
饅頭碎屑1g
唾液2ml
37℃
10min
碘液1滴
未變藍(lán)
      

      
③
肉末1g
唾液2ml
37℃
10min
碘液1滴
未變藍(lán)
      

      
④
饅頭塊1g
2唾液ml
37℃
10min
碘液1滴
變藍(lán)分析表中信息，回答下列問題：
      （1）請寫出①號試管加碘液后的現(xiàn)象是
      變藍(lán)
      變藍(lán)
      ．
      （2）若要探究唾液對淀粉的消化作用，應(yīng)選擇
      ①
      ①
      號試管作為②號試管的對照．
      （3）②號試管與
      ④
      ④
      號試管的比較可以證明：口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有助于食物的消化．由此可見，口腔對淀粉既能進(jìn)行
      物理
      物理
      性消化，又能進(jìn)行
      化學(xué)
      化學(xué)
      性消化．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      下表是小明為“探究唾液對淀粉的消化作用”設(shè)計的一組對照實驗．
      

      



      試管編號
A
B

加入物質(zhì)
淀粉液2毫升
      清水2毫升      		
淀粉液2毫升
      唾液？毫升      		

反應(yīng)溫度及時間
37℃、10分鐘
37℃、？

滴加碘液
2滴
2滴
      （1）B試管應(yīng)加入唾液
      2
      2
      毫升，保溫時間為
      10
      10
      分鐘．
      （2）實驗中“滴加碘液”是為了檢驗試管中是否還存在
      淀粉
      淀粉
      ．
      （3）唾液中的
      淀粉
      淀粉
      酶能將淀粉分解成
      麥芽糖
      麥芽糖
      ，本實驗觀察到的現(xiàn)象是：A試管的溶液
      變藍(lán)
      變藍(lán)
      ，B試管的溶液
      沒有變藍(lán)
      沒有變藍(lán)
      ．（填“變藍(lán)”或“沒有變藍(lán)”）
      （4）A試管的作用是
      對照
      對照
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2010?南平）下列實驗中，實驗材料與使用目的相一致的是
      

            


            
 
實驗名稱
實驗材料
使用目的
            

            
A
制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片
生理鹽水
保持細(xì)胞形態(tài)
            

            
B
制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片
碘液
染色
            

            
C
探究植物細(xì)胞的吸水和失水
20%食鹽水
細(xì)胞吸水
            

            
D
探究唾液對淀粉的消化作用
酒精
檢驗淀粉是否被消化
            

			
            

			
            
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				科目：初中生物
				來源：
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            圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．請據(jù)圖分析回答下列問題：

            （l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
            二氧化碳
            二氧化碳
            ，該氣體含量逐漸減少的原因是
            被葉片的光合作用消耗了
            被葉片的光合作用消耗了
            ．
            （2）葉片內(nèi)進(jìn)行光合作用的表達(dá)式是：
            ．
            （3）若用該裝置只測定葉片的呼吸作用，則對裝置如何處理？
            放在黑暗處
            放在黑暗處
            ．
            （4）在初中生物課中我們還做過許多實驗．以下對幾個實驗的設(shè)計，正確的是
            B
            B

            A、要驗證黃豆種子呼吸作用產(chǎn)生CO2，必要的實驗條件是在黑暗處進(jìn)行實驗．
            B、在探究“唾液對淀粉的消化”時，可以用清水和唾液形成對照．
            C、測定種子的發(fā)芽率時，只需做一次實驗，認(rèn)真記數(shù)，無需多次測定求平均值．
            D、在探究光合作用需要光時，不需要對實驗材料進(jìn)行暗處理．
            

			
            

			
            
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
            

						
            下圖是某同學(xué)在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實驗設(shè)計．請回答：
            精英家教網(wǎng)
            （1）實驗時，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號試管中加入2mL清水，向2號試管中加入2mL
             
            ．
            （2）為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境，應(yīng)將1、2兩支試管放在5℃或37℃的水中？
             
            ℃．
            （3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，2號試管
             
            （填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），該現(xiàn)象說明2號試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了．由此可見，淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點是
             
            ．
            

			
            

			
            
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