9．如圖所示，若圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成了一條食物鏈，則該食物鏈的正確表達(dá)為（　�。�
A．甲→乙→丙→丁B．丙→丁→甲→乙C．乙→丙→丁→甲D．丁→甲→乙→丙

分析 在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少．

解答 解：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，獲得的能量就越少，生物的數(shù)量就越少；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，獲得的能量就越多，生物數(shù)量就越多．從圖中可以看出，生物數(shù)量由多到少依次是丙＞�。炯祝疽遥试撌澄镦湹恼_表達(dá)式為：丙→丁→甲→乙．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物的數(shù)量就越少；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，生物數(shù)量就越多．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列既是傳染病的傳染源，又是傳播途徑的是（　　）
A．患病毒性肝炎的病人B．結(jié)膜炎病人用過的毛巾
C．患狂犬病的狗D．艾滋病人用過的杯子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢．請(qǐng)據(jù)上圖分析回答問題．

（1）圖A表示屈肘動(dòng)作，圖B表示伸肘動(dòng)作．
（2）①表示肱二頭肌，在圖A中處于收縮狀態(tài)，而同時(shí)②表示肱三頭肌則處于舒張狀態(tài)；圖B中①和②的狀態(tài)分別是舒張和收縮．
（3）③是肌腹④肌腱
（4）手自然下垂時(shí)①舒張狀態(tài)②舒張狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖中，A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是受精卵．
（2）A細(xì)胞通過細(xì)胞分裂形成B，在此過程中染色體復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞．
（3）B通過細(xì)胞分化形成C，在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）人的心臟主要由C圖中的1（填數(shù)字）構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于C圖中的2（填數(shù)字）．
（5）人體具有而植物不具有的結(jié)構(gòu)層次是[E]系統(tǒng)．
（6）由此可以看出，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片標(biāo)本時(shí)觀察到的一個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）控制著生物發(fā)育和遺傳的[2]細(xì)胞核．
（2）對(duì)于細(xì)胞，具有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[4]細(xì)胞壁．
（3）切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于液泡中．
（4）許多植物呈現(xiàn)綠色是因?yàn)榧?xì)胞含有[3]葉綠體．
（5）為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的是[6]線粒體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列哪項(xiàng)動(dòng)物是地球上種類和數(shù)量最多的（　　）
A．環(huán)節(jié)動(dòng)物B．節(jié)肢動(dòng)物C．哺乳動(dòng)物D．軟體動(dòng)物

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．蝗蟲在休息時(shí)，身體的腹部不停在收縮和舒張，這是蝗蟲在進(jìn)行呼吸．那么蝗蟲的呼吸入口在身體的哪個(gè)部位？下面讓我們來通過實(shí)驗(yàn)探究蝗蟲的呼吸入口．
實(shí)驗(yàn)名稱：探究蝗蟲的呼吸入口．
（1）該實(shí)驗(yàn)可以提出的問題是蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位？
（2）作出假設(shè)蝗蟲的呼吸器官在胸腹部（或頭部）
（3）實(shí)驗(yàn)過程：
①取兩只生長(zhǎng)良好、大小相近的蝗蟲和兩只盛滿水的試管，
②把甲蝗蟲的頭部浸沒在水中而胸部和腹部露在水外，乙蝗蟲的胸部和腹部完全浸沒在水里而只露出頭部
③一段時(shí)間后，觀察到的現(xiàn)象是甲仍然活著，乙蝗蟲死亡
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果：胸部和腹部浸入水中的蝗蟲死亡，而頭部浸入水中的蝗蟲則安然無(wú)恙．
（4）得出結(jié)論：蝗蟲的呼吸入口不在頭部，而在胸腹部．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．洗手看似簡(jiǎn)單，殊不知其中大有學(xué)問．某校學(xué)生興趣小組的甲乙兩位同學(xué)利用盛有無(wú)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：

（1）該實(shí)驗(yàn)提出的探究問題是：洗手前手上的細(xì)菌等嗎？（符合題意即可）？
（2）乙同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，因?yàn)樗O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是有無(wú)細(xì)菌．
（3）細(xì)菌在適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充分時(shí)，進(jìn)行旺盛的分裂生殖．遇到惡劣環(huán)境，細(xì)菌形成圓形或橢圓形的休眠體叫做芽孢．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．小明在顯微鏡的視野中看到了字母“p”，那么他在載玻片上寫下的字母是（　　）
A．pB．dC．qD．b

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