A. 新鮮的 B. 完整的 C. 薄而透明的 D. 干燥的

材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管

實驗步驟：

①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如圖）

②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。

請根據以上實驗設計回答下列問題：

（1）本實驗的假設是_____。

（2）本實驗的變量是_____。

（3）對實驗結果的預測和

預測一：若實驗結果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食。

預測二：若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明_____。

（4）本實驗設計的不足之處是_____。

（1）填出圖中各部分名稱。

1____ ，3．____ ，4．____ ，5．____ 。

（2）呼吸道由____（填序號）組成，對吸入的空氣進行處理，減少對____ 的刺激。

（3）體內進行氣體交換的功能單位是____ ，它的數量____ ，每一個都被____ 網包圍著，其壁上還有很多____ ，這些都利于肺泡進行氣體交換。

（4）人在呼吸時不能進行的生理活動是____ 。

A．咀嚼 B．消化 C．說話 D．吞咽

（1）請把正確的順序排列起來_____。

（2）某同學用目鏡為10倍，物鏡為40倍的顯微鏡觀察番茄果肉的細胞，那么細胞能放大_____倍。

（3）在目鏡中觀察到的像是_____像，如果像在視野的左上方，要將觀察目標移到視野的正中央，應該向_____方向移動玻片；若目標在視野右下方時則需向_____方向移動玻片。

（4）顯微鏡鏡頭上沾有灰塵時，可以用_____來擦。

A．裝片上 B．目鏡上 C．物鏡上 D．反光鏡上

（1）圖中_____為植物細胞。

（2）起支持和保護功能的[⑥]_____。

（3）植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養(yǎng)物質，又能將其它不需要的物質擋在外面，這主要是由于[⑤]_____的作用。

（4）生物在遺傳過程中，主要靠[④]_____完成。

（5）橘子的果肉中，含有大量的營養(yǎng)物質，吃起來酸甜可口，這些養(yǎng)分主要來自細胞中的[③]_____。

（6）能將光能轉化成化學能，并將化學能儲存在它所制造的糖類等有機物中的是[①]_____。

（7）圖中沒有標出的結構，在動物細胞和植物細胞中能把細胞中有機物所儲存的能量釋放出來，這個結構是_____。

西瓜是廣受市民喜愛的夏季時令水果。小明同學發(fā)現，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤已經變質，但很難看到西瓜籽發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)。小明將這個現象跟同學進行了討論，有的同學認為是瓜瓤中溫度不適宣，有的同學認為是沒有充足的空氣…小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質。為此小明設計了以下探究實驗。

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質嗎？

作出假設：______

實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養(yǎng)皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等。

實驗步驟：

①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓢榨汁，待用；

②取培養(yǎng)皿兩個，分別標上A和B；

③在A、B培養(yǎng)皿內各平鋪同品牌餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；

④在A培養(yǎng)皿內的餐巾紙上酒10mL西瓜汁，B培養(yǎng)皿內餐巾紙上灑10mL清水；

⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，每天用清水沖洗兩個培養(yǎng)皿內的種子并換紙，A培養(yǎng)皿內灑10mL西瓜汁，B培養(yǎng)皿內灑10mL清水；

⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄。

結果預測與預期結論：若培養(yǎng)皿A中種子均未萌發(fā)，培養(yǎng)皿B中大部分種子萌發(fā)，說明假設正確，由此推出實驗結論。

問題討論：

（1）在小明的實驗設計中設置A、B兩組裝置，其目的是形成______。

（2）這個實驗的變量是______。

（3）A、B兩組培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒的原因是為了實驗______。

（4）如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的假設______。

（5）若一個西瓜里有100粒種子，這100粒西瓜種子是由子房中______個胚珠發(fā)育成的。

（1）圖中所指的1是_____，它是在_____里產生的。

（2）圖中4是_____，根據這一結構的生長情況分析，說明這朵花還沒完成_____作用。這一作用一經完成，_____將發(fā)育成果實。