相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.圖中甲--庚代表各種不同生物.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的是
,消費(fèi)者是
甲、乙、丙、丁、己、庚
甲、乙、丙、丁、己、庚

(2)若此生態(tài)系統(tǒng)受重金屬污染,那么在體內(nèi)積存重金屬最多的生物是

(3)生物甲與己的關(guān)系是
捕食
捕食

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中只表示了部分成分,若要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),則圖中還應(yīng)該具備的成分是
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)中丁的數(shù)量減少,則庚的數(shù)量會(huì)
增多
增多

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?濱州)某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①將同期孵化的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪,平均分成A、B兩組;
②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素,B組每天只飼喂10克蝌蚪飼料,不添加甲狀腺激素,其余條件保持相同;
③每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況.
(1)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知,本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是:
甲狀腺激素
甲狀腺激素
對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎?
(2)青蛙的生殖屬于有性生殖,其方式是
卵生
卵生
(填“卵生”或“胎生”),青蛙的發(fā)育特點(diǎn)是
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育

(3)該小組同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A組蝌蚪比B組蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育快.他們得出的結(jié)論是:
甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響
甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響

(4)留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象,如不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的,但都與其周?chē)沫h(huán)境基本保持一致.這說(shuō)明
生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
生物能適應(yīng)一定的環(huán)境

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?濱州)某班同學(xué)用圍棋子模擬生殖細(xì)胞來(lái)探究生男生女的比例問(wèn)題.探究的方法是:甲袋中裝入100粒白色圍棋子,乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各50粒.每次從甲、乙兩袋分別隨機(jī)摸出1粒圍棋子進(jìn)行組合,1粒黑子1粒白子的組合用A表示,2粒白子的組合用B表示,每個(gè)小組組合20次.全班5個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示:
<table id="so5ia"></table>
組合方式
組別
A B
第1組 10 10
第2組 8 12
第3組 11 9
第4組 13 7
第5組 9 11(1)黑色圍棋子模擬的性染色體類(lèi)型是
Y
Y
,白色圍棋子模擬的性染色體類(lèi)型是
X
X

(2)分別從甲袋和乙袋中各取1粒圍棋子,如果組合為A,則表示所生“孩子”的性別為

(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠,應(yīng)對(duì)各小組獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理?
求和(取平均值)
求和(取平均值)

(4)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是
生男生女是隨機(jī)的,機(jī)會(huì)是均等的
生男生女是隨機(jī)的,機(jī)會(huì)是均等的

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?濱州)認(rèn)真分析圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,并回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證
植物的光合作用釋放氧氣
植物的光合作用釋放氧氣
,此裝置必須放在
有光
有光
的環(huán)境中.
(2)乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證
植物的呼吸作用釋放二氧化碳
植物的呼吸作用釋放二氧化碳
,實(shí)驗(yàn)前乙裝置中的試管內(nèi)盛有澄清石灰水,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁

(3)丙裝置中盛有氫氧化鈉溶液(能夠吸收二氧化碳),該裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?濱州)下面示意圖中,圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程,圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)回答:
(1)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是
1、4、2
1、4、2
(用數(shù)字表示).
(2)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)葉片上的
氣孔
氣孔
進(jìn)出植物體的.
(3)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[A]
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量.
(4)植物體從土壤中吸收的水分,只有1%-5%參與組成植物體和用于維持生理過(guò)程,其余絕大部分的水分都通過(guò)[
B
B
]
蒸騰作用
蒸騰作用
散失掉了.
(5)植物間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[
C
C
]
光合作用
光合作用
的效率;這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[
4
4
]
葉綠體
葉綠體
中.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?濱州)請(qǐng)回答下列人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題:
(1)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
反射
反射

(2)乒乓球運(yùn)動(dòng)員靈巧動(dòng)作的完成,除大腦皮層參與活動(dòng)外,還需要
小腦
小腦
的協(xié)調(diào)作用.
(3)一位盲人“閱讀”盲文小說(shuō)后感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面,參與“閱讀”和“理解”這兩項(xiàng)反射活動(dòng)的大腦皮層神經(jīng)中樞主要是軀體感覺(jué)中樞和
語(yǔ)言中樞
語(yǔ)言中樞

(4)看文藝節(jié)目時(shí),你能聽(tīng)到演員悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲,接收歌聲信息的感受器位于
耳蝸
耳蝸
內(nèi),聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部位是
大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞
大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?濱州)近年來(lái),克隆技術(shù)已被廣泛用于許多相關(guān)領(lǐng)域,這必將導(dǎo)致生命科學(xué)的一場(chǎng)革命.克隆的含義是( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案

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