以下是三位同學在探究“魚鰭在游泳中的作用”時的實驗記錄：
第一位同學：取三條形態(tài)大小完全相同的魚，用剪刀剪掉第一條魚的胸鰭和腹鰭，剪掉第二魚的尾鰭，第三條魚不做任何處理．放回水中觀察三條魚的情況：第一條魚身體左右搖擺不定，不能維持魚體的直立狀態(tài)；第二條魚向前游動困難，方向感不強；第三條魚一節(jié)正常．
第二位同學：采用直接觀察的方法探究魚鰭的作用．將一條魚放在水中，觀察它的運動情況，發(fā)現它的軀干部尾部擺動不太明顯，游動速度慢．然后將撈魚網伸入水中做出撈魚的樣子，發(fā)現魚游動的速度明顯加快，軀干部和尾部的擺動很明顯．
第三位同學：將一條魚的軀干部從兩側用很薄的木片固定住，然后把它放入水中，觀察它的運動情況．發(fā)現魚在水中拼命掙扎，很難前進，后來魚將木板掙脫，迅速游走．
請你分析上述實驗記錄，并回答下列問題：
（1）通過第一位同學的實驗記錄可以得出結論：胸鰭和腹鰭的作用是．
（2）第三位同學的實驗記錄可以得出結論：魚的軀干部和尾部的擺動可以使魚獲得．
（3）第二位同學用觀察法很難得出結論，但他的觀察結果可以為探究步驟中的 提供依據．
（4）在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，第一位同學的方法太殘忍，為減少對魚的傷害除采用第三位同學的方法還可采用．

家兔是由一種野生的穴兔經過馴化飼養(yǎng)而成的．以野草、野菜、樹葉、嫩枝等為食．兔肉蛋白質含量高，脂肪少，膽固醇含量低，肉質細嫩味美，容易消化，營養(yǎng)價值較高，是國內外市場上的暢銷食品．請根據所學知識分析回答下列問題：
（1）兔屬于哺乳動物，其生殖發(fā)育特點是．
（2）兔屬于食草動物，它牙齒的特點是．與食草相適應，兔的消化道還具有特點．
（3）兔四肢的特點是前肢短小后肢長大，與此相適應它的運動方式是
（4）兔屬于陸生動物，具有發(fā)達的和能對多變的環(huán)境及時作出反應．
（5）兔肉味道鮮美，但很容易腐敗變質，為延長保存時間，人們將兔肉制成罐頭食品，其中的原理是．

某興趣小組，對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗做了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部
第二部：取一只無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒正在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在空氣中約10分鐘蓋好．3號不作處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，作好記錄．
請根據以上實驗設計，回答下列問題；
（1）設計3號的目的是．
（2）當3號與1號形成對照實驗，其實驗的變量是．
（3）下列選項中哪一個不是該實驗探究的問題？．
A、哪些環(huán)境中沒有細菌、真菌的存在？
B、手上和教室的空氣中，哪個細菌和真菌多
C、手上有細菌和真菌嗎？
D、教室空氣中有細菌和真菌嗎？
（4）嚴格講，對1號的操作是不正確的，因為打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接觸時，的細菌也會進入，因此必須在無菌環(huán)境中操作．
（5）細菌真菌生存的基本條件是．

分析資料，完成問題：
材料一：飯店菜單是一個污染源，許多菜單由于反復使用，不少已經污舊不堪．據專家調查，反復使用的菜單可檢查出大腸桿菌、沙門氏菌等．一份反復使用的菜單平均帶菌數可達500萬以上．
材料二：連綿陰雨會使花生、玉米、谷類等糧食發(fā)生霉變，市民進食前應仔細檢查，以免食用發(fā)霉變質的糧食而中毒．
（1）大腸桿菌、沙門氏菌屬于細菌，菜單平均帶菌數可達500萬以上，數量很大，這是因為它們繁殖速度很快，每30分鐘就繁殖一次，細菌的繁殖方式是．當條件適宜時，菜單上的500萬個細菌3小時就可變成個．
（2）發(fā)霉變質中的“霉”的繁殖方式是，其細胞與大腸桿菌細胞在結構上的主要區(qū)別是．

仔細閱讀以下材料，分析并回答下列問題：
材料一：隨著“江北水域”積極推進“生態(tài)城市”的建議，生態(tài)環(huán)境得到了進一步的改善．每到冬季來臨之前，東昌湖又見野鴨歸來．譽有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣雀巢星羅密布，鵲聲悅耳動聽，已成為一道亮麗的風景線．
材料二：蠶農發(fā)現，雌雄蛾從繭中鉆出來，必須在很短的時間內爬到一起交配，否則，因壽命短暫會失去傳種接代的機會．雌雄蛾能在較短的時間內爬到一起，完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實現的．
材料三：飼養(yǎng)員在給猴子喂紅薯時不慎把一只紅薯掉到了水池里．一只小猴子費了好長時間才把紅薯撈上來．一段時間以后，飼養(yǎng)員發(fā)現有相當多的猴子把紅薯拿到水池中擦洗，再也不吃有泥的紅薯．
（1）材料一中列舉了2種生物的不同行為，即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為．從動物性為獲得途徑看，它們應屬于行為，這種行為是由動物體內的決定的．
（2）材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學上叫做，這一實例表明了動物個體之間能夠進行．
（3）材料三中的猴子在吃紅薯前都先洗一洗，這種行為從獲得途徑看，屬于學習行為，第一只先洗紅薯吃的猴子和其他猴子的這種行為是分別通過和而獲得的．而其他較低等的動物學不會這些行為，可見，學習行為必須建立在的基礎上；其他地區(qū)的猴子在吃紅薯前不知先洗一洗，由此可見對學習行為的獲得起到重要作用．

觀察下列三幅圖，據圖回答下列問題：

（1）人體運動系統(tǒng)是由和骨骼肌組成
（2）甲乙兩圖中骨和骨之間的連接方式都是．
（3）關節(jié)能靈活運動與關節(jié)頭和關節(jié)窩上有減少骨之間摩擦的[4]有關．
（4）骨骼肌附著在骨上的部分叫[7]，其兩端至少附著在兩塊以上的骨上．
（5）在完成從甲圖到乙圖的動作時，必須在的支配下才能完成，在此過程中肱二頭肌的變化是