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科目: 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)是風(fēng)媒花的特征( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列植物不屬于糧食作物的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

蝗蟲(chóng)的口器適于( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列花具有芬芳的氣味,極具觀賞性,其中屬于河北省省花的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

藻類植物大多數(shù)生活在( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

在進(jìn)行田野動(dòng)物調(diào)查時(shí),在綠草地中生活的蝗蟲(chóng)的體色往往是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

認(rèn)真觀察分析下圖所示裝置,并填空.

(1)甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的原料.若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的燒杯內(nèi)應(yīng)裝有等量的
清水
清水

(2)乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證
綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣
綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣

(3)丙裝置是驗(yàn)證
種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
的實(shí)驗(yàn).
(4)丁裝置若用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用,此裝置有無(wú)不妥之處?若有,應(yīng)怎樣改進(jìn)?若用來(lái)驗(yàn)證植物的呼吸作用,此裝置應(yīng)放在
不見(jiàn)光(黑暗)
不見(jiàn)光(黑暗)
的地方.

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科目: 來(lái)源: 題型:

右圖表示兩種生物在同一非生物因素--溫度影響下的分布情況.請(qǐng)你據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)從圖中可以看出
種生物對(duì)溫度的適應(yīng)能力較弱.
(2)從分布范圍來(lái)看
種生物的分布范圍較廣.
(3)從圖中分析.可以說(shuō)明不同的生物具有不同的
適應(yīng)能力
適應(yīng)能力
,而且每一種生物對(duì)環(huán)境因素都有一定的
適應(yīng)能力
適應(yīng)能力

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科目: 來(lái)源: 題型:

右圖為一個(gè)植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)細(xì)胞能維持一定形狀是由
①細(xì)胞壁
①細(xì)胞壁
的作用.
(2)出入該細(xì)胞的物質(zhì)主要受
②細(xì)胞膜
②細(xì)胞膜
的控制.
(3)若該細(xì)胞是西紅柿細(xì)胞,切破時(shí)會(huì)有橙色汁液流出,這些汁液是從
⑤液泡
⑤液泡

中流出的.
(4)控制植物性狀的遺傳物質(zhì)在
④細(xì)胞核
④細(xì)胞核
中.
(5)圖中③
葉綠體
葉綠體
的功能是
進(jìn)行光合作用
進(jìn)行光合作用

(6)該細(xì)胞與人的細(xì)胞相比,特有的結(jié)構(gòu)是
①細(xì)胞壁
①細(xì)胞壁
⑤液泡
⑤液泡
,
③葉綠體
③葉綠體

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科目: 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)家的月季花蔫了,于是他將花盆中的土壤帶到實(shí)驗(yàn)室里分析,發(fā)現(xiàn)土壤中含有的無(wú)機(jī)鹽含量過(guò)高,對(duì)于文中的劃線部分,你覺(jué)得應(yīng)屬于科學(xué)探究的哪個(gè)過(guò)程?( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案