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科目: 來(lái)源:2015-2016山東夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是菠菜葉肉細(xì)胞的模式圖。當(dāng)我們研磨菠菜葉時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多汁液流出。這些汁液主要來(lái)自圖中的( )

A.1 B.3

C.5 D.6

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科目: 來(lái)源:2015-2016山東夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

日本最大的海藻出產(chǎn)地之一宮城縣,在地震中已被全面摧毀,導(dǎo)致海藻類(lèi)產(chǎn)品在日本供應(yīng)量嚴(yán)重不足。對(duì)于一日三餐都離不開(kāi)海帶和紫菜的日本老百姓來(lái)說(shuō),這場(chǎng)“海藻荒”所帶來(lái)的影響似乎比地震本身還要嚴(yán)重。下列有關(guān)藻類(lèi)植物的描述中,正確的是( )

A.有多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的

B.都有根、莖、葉的分化

C.海生藻類(lèi)不能進(jìn)行光合作用

D.都生活在海洋中

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科目: 來(lái)源:2015-2016山東夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖,證明“在有光條件下,氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置分別是( )

A.甲與乙、甲與丁 B.甲與丙、甲與乙

C.甲與丁、乙與丙 D.甲與乙、乙與丙

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科目: 來(lái)源:2015-2016山東夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:填空題

某校生物興趣小組的同學(xué)在溫室里進(jìn)行植物栽培試驗(yàn),并在晴天內(nèi)對(duì)室內(nèi)空氣中的氧氣濃度進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定.下列曲線能正確表示測(cè)定結(jié)果的是( )

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科目: 來(lái)源:2015-2016山東夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:探究題

觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖,回答下列問(wèn)題:

(1)圖②表示_________________

(2)⑥操作的目的是_________________________________。

(3)圖⑦操作的目的是形成對(duì)照。其中,遮光部分是______組(填“對(duì)照”或“實(shí)驗(yàn)”)。

(4)圖④中滴加的液體為_________,一段時(shí)間后,葉片中見(jiàn)光部分呈現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明綠葉在光下合成了_____________________。

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科目: 來(lái)源:2015-2016山東夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:填空題

據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時(shí),植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X,有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能控制氣孔的開(kāi)閉,以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng),他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片,分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開(kāi)放程度之間的關(guān)系,一段時(shí)間后可以測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù).

(1)以上方案有一處不完善的地方,請(qǐng)指出來(lái)并改正;

(2)方案完善后,經(jīng)過(guò)試驗(yàn)測(cè)得如下表所示的有關(guān)數(shù)據(jù).你認(rèn)為此試驗(yàn)結(jié)果是否支持上述推測(cè)? _________

(3)由表格信息可以推測(cè):隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,氣孔開(kāi)放程度降低, _________ 吸收量減少,導(dǎo)致植物 強(qiáng)度下降.

(4)植物的任何一項(xiàng)生命活動(dòng)都不是獨(dú)立存在的,它們之間相互影響相互協(xié)調(diào),這充分體現(xiàn)了_______的生物學(xué)觀點(diǎn)。

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科目: 來(lái)源:2015年江西贛州會(huì)昌縣秋七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)淡水生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈:微小的水生植物→劍水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú),若某些有毒物質(zhì)排入該系統(tǒng)的水體中,則體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是()

A.水生植物 B.劍水蚤

C.大魚(yú) D.蜻蜓的幼蟲(chóng)

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科目: 來(lái)源:2015年江西贛州會(huì)昌縣秋七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在模擬制作的動(dòng)物細(xì)胞模型與真實(shí)的動(dòng)物細(xì)胞相比,塑料袋相當(dāng)于細(xì)胞膜,瓊脂相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì),果脯(如海棠或青梅)相當(dāng)于( )

A.線粒體 B.細(xì)胞核

C.細(xì)胞壁 D.液泡

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科目: 來(lái)源:2015年江西贛州會(huì)昌縣秋七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人體組成的結(jié)構(gòu)層次依次是( )

A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

B.組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體

C.組織→細(xì)胞→器官→人體→系統(tǒng)

D.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體

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科目: 來(lái)源:2015年江西贛州會(huì)昌縣秋七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究性學(xué)習(xí)小組就“不同水質(zhì)對(duì)蛙卵孵化的影響”進(jìn)行了探究,其實(shí)驗(yàn)記錄如下表:該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不妥之處是( )

項(xiàng)目

組別

水質(zhì)

水量

水溫

蛙卵數(shù)

孵出的蝌蚪數(shù)

1組

河水

500毫升

22℃

30個(gè)

28只

2組

蒸餾水

500毫升

10℃

30個(gè)

9只

A.不符合單一變量原則 B.水量過(guò)多

C.水溫太高 D.水中沒(méi)有水草

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同步練習(xí)冊(cè)答案