科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(1)結(jié)構(gòu)可以控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞. (判斷對(duì)錯(cuò))
(2)結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存著遺傳物質(zhì). (判斷對(duì)錯(cuò))
(3)結(jié)構(gòu)中有大量的空氣. (判斷對(duì)錯(cuò))
(4)結(jié)構(gòu)是能量轉(zhuǎn)換器. (判斷對(duì)錯(cuò))
(5)此細(xì)胞取自人的口腔上皮. (判斷對(duì)錯(cuò))
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:填空題
我國(guó)的釣魚(yú)島位于東海海域,這里物產(chǎn)豐饒,島上山茶、棕櫚、馬齒莧隨處可見(jiàn),仙人掌遍地叢生.海藻豐盛、魚(yú)蝦群集、海鳥(niǎo)飛掠,一派寶島好風(fēng)光.
(1)島上的各種生物及其生活環(huán)境相互作用,共同構(gòu)成了一個(gè) .
(2)山茶、棕櫚、海藻等植物在這里充當(dāng)?shù)慕巧?u> .
(3)資料中提到的消費(fèi)者有 .
(4)這里的生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自 .
(5)島上海風(fēng)強(qiáng)勁,各種植物都生長(zhǎng)得低矮粗壯,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的 .
(6)請(qǐng)寫(xiě)出畫(huà)線句子中的生物所構(gòu)成的食物鏈 .
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
小王使用顯微鏡觀察酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)本,看到不同視野,請(qǐng)回答:
(1)視野①是小王選用10×的目鏡和10×的物鏡觀察的,物像放大了 倍.
(2)為了看清酵母菌的結(jié)構(gòu),小王轉(zhuǎn)用高倍物鏡觀察到視野②,此時(shí)視野 (選填“變暗”或“變亮”)
(3)他進(jìn)一步將光圈調(diào)大,并調(diào)節(jié)顯微鏡的結(jié)構(gòu)[ ],使視野變亮;他還略微轉(zhuǎn)動(dòng)[C] ,最終看到圖③中清晰的物像.
(4)小王觀察到酵母菌細(xì)胞中沒(méi)有 ,因此推斷酵母菌不能進(jìn)行光合作用.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示是某種植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期的結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞從圖甲到圖乙過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是 的數(shù)量先加倍.
(2)過(guò)程b的結(jié)果是形成了不同的 .
(3)丁圖所示的植物葉片在結(jié)構(gòu)層次上屬于 .
(4)與人體相比,該植物體在結(jié)構(gòu)層次上沒(méi)有 .
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:填空題
春夏時(shí)節(jié),龍海紫云植物園總是熱鬧非凡,但看那:桃花、櫻花爭(zhēng)光斗艷,南洋杉、側(cè)柏翠綠挺拔,古榕樹(shù)盤(pán)根錯(cuò)節(jié),香樟樹(shù)奕奕生香,真實(shí)一所天然氧吧!真實(shí)一所天然氧吧!請(qǐng)根據(jù)資料內(nèi)容回答下列問(wèn)題:
(1)桃樹(shù)、櫻樹(shù)都能開(kāi)花結(jié)果,屬于 植物;而南洋杉、側(cè)柏的種子外面沒(méi)有 包被,屬于裸子植物.
(2)古榕樹(shù)盤(pán)根錯(cuò)節(jié),其根部能吸收水和無(wú)機(jī)鹽的是根尖的 區(qū).
(3)香樟樹(shù)的“香氣”多數(shù)從其葉片的 散發(fā)到外界,能提神醒腦、沁人心脾,也說(shuō)明了生物能 環(huán)境.
(4)資料中的畫(huà)線句子說(shuō)明這些綠色植物能釋放氧氣,維持空氣中的 平衡.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
毛豆(如圖所示),又叫菜用大豆,是大豆作物中專門(mén)鮮食豆莢(果實(shí))的蔬菜用大豆,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)要結(jié)出豆莢,必須先經(jīng)過(guò) 和 這兩個(gè)生理過(guò)程.
(2)每個(gè)豆莢中往往有多個(gè)種子,種子的數(shù)目與毛豆花的子房?jī)?nèi) 的數(shù)目有關(guān).
(3)毛豆種子富含蛋白質(zhì)等多種營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在種子的 中.
(4)毛豆播種前,農(nóng)民往往會(huì)深耕松土,這是因?yàn)槠浞N子的萌發(fā)需要 .
(5)毛豆播種后,一般6天左右幼苗展開(kāi)葉片,若在此期間每天測(cè)定其干重,并繪制成曲線,如圖中正確的是 .
(6)在遠(yuǎn)程運(yùn)輸鮮毛豆時(shí),需要抑制其呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗,請(qǐng)你例舉一種措施 .
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示是植物的某種生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中所示生理活動(dòng)是 .
(2)進(jìn)行該生理活動(dòng)的主要器官是 .
(3)圖中各序號(hào)所代表的物質(zhì)是:① ;② .
(4)圖中的①和②進(jìn)出葉片的“窗口”是由 細(xì)胞構(gòu)成的氣孔.
(5)光合作用制造的有機(jī)物通過(guò) (選填“導(dǎo)管”或“篩管”)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:探究題
用如圖所示裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的呼吸作用,同時(shí)關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)過(guò)20min在觀察紅色液滴移動(dòng)情況,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)還在萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)消耗了瓶?jī)?nèi)的 ,呼出 氣體.
(2)裝置中20%氫氧化鈉溶液的作用是 .
(3)裝置中紅色液滴的移動(dòng)情況將會(huì) (選填“向左”、“向右”或“不運(yùn)動(dòng)”)
(4)若整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中活塞都處于打開(kāi)狀態(tài),則紅色液滴的移動(dòng)情況將會(huì) (選填“向左”、“向右”或“不運(yùn)動(dòng)”)
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:探究題
為探究“光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速度的影響”. 某研究小組設(shè)計(jì)了如圖所示中的裝置:圖中①②兩個(gè)密閉容器無(wú)色透明,裝有同質(zhì)同量的清水河同樣的綠色水藻;兩容器與燈的距離如圖所示(不會(huì)互相遮擋).(提示:二氧化碳能溶于水,氧氣難溶于水.)
(1)圖1所示實(shí)驗(yàn)探究的變量是 .
(2)實(shí)驗(yàn)前,水藻 (選填“需要”或“不需要”)進(jìn)行暗處理.
(3)在相同時(shí)間內(nèi),將有更多氣泡冒出的是 (選填“①”或“②”)號(hào)容器.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市龍海市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
完成上述實(shí)驗(yàn)后,該小組成員進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)并獲得了“恒溫30℃時(shí),水藻在不同光照強(qiáng)度下,吸收二氧化碳和釋放二氧化碳量得關(guān)系”曲線(如圖所示),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為b點(diǎn)時(shí),裝置中的水藻是否進(jìn)行了光合作用?(選填“是”或“否”)
(2)若該種類水藻的光合作用和呼吸作用的最適合溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將實(shí)驗(yàn)溫度調(diào)節(jié)到25℃,則圖b點(diǎn)的位置將 (選填“向左”、“向右”或“不”)移動(dòng).
(3)b點(diǎn)位置出現(xiàn)上述變化的原因 .
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