觀察如圖所示的長(zhǎng)方形.
(1)用符號(hào)表示下列兩棱的位置關(guān)系:
AB
 
EF,DA
 
AB,HE
 
HG,AD
 
BC;(填∥或者⊥)
(2)EF與BC所在的直線是兩條不相交的直線,它們
 
平行線(填“是”或“不是”),由此可知,在
 
內(nèi),兩條不相交的直線才能叫做平行線.
考點(diǎn):平行線,認(rèn)識(shí)立體圖形
專題:
分析:(1)利用立體圖形分別得出各線段之間的位置關(guān)系;
(2)利用平行線的定義進(jìn)而得出答案.
解答:解:(1)AB∥EF,DA⊥AB,HE⊥HG,AD∥BC;
故答案為:∥,⊥,⊥,∥;

(2)EF與BC所在的直線是兩條不相交的直線,它們不是平行線(填“是”或“不是”),
由此可知,在同一平面內(nèi),兩條不相交的直線才能叫做平行線.
故答案為:不是,同一平面.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系,注意垂直是相交的一種特殊情況,不能單獨(dú)作為一類.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:分鐘)之間滿足函數(shù)解析式y(tǒng)=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y值越大,表示接受能力越強(qiáng).
(1)在直角坐標(biāo)系中,畫(huà)出該函數(shù)的圖象;
(2)在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步降低?
(3)第10分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖3,AB⊥CD,垂足為O,EF為過(guò)點(diǎn)O的一條直線,則∠1與∠2的關(guān)系一定成立的是(
A、∠1=∠2
B、∠1+∠2=90°
C、∠1+∠2=180°
D、無(wú)法確定

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,在邊長(zhǎng)為1個(gè)單位長(zhǎng)度的小正方形組成的網(wǎng)格中,建立如圖所示的平面直角坐標(biāo)系,請(qǐng)按要求完成下面的問(wèn)題:
(1)以圖中的點(diǎn)O為位似中心,將△ABC作位似變換且同向放大到原來(lái)的兩倍,得到△A1B1C1;
(2)若△ABC內(nèi)一點(diǎn)P的坐標(biāo)為(a,b),則位似變化后對(duì)應(yīng)的點(diǎn)P′的坐標(biāo)是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在△ABC中,若∠A-∠B=∠C,則此三角形是
 
三角形.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

從3點(diǎn)到6點(diǎn)整,鐘表的時(shí)針旋轉(zhuǎn)的度數(shù)為( 。
A、.30°B、60°
C、90°D、120°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

3點(diǎn)30分時(shí),鐘表的時(shí)針與分針?biāo)鶌A小于平角的角為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在平面直角坐標(biāo)系中,已知點(diǎn)E(-4,2),F(xiàn)(-2,-2),以原點(diǎn)O為位似中心,相似比為2,把△EFO放大,則點(diǎn)E的對(duì)應(yīng)點(diǎn)E′的坐標(biāo)是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

計(jì)算(2x-3y)(4x2+6xy+9y2)的正確結(jié)果是(  )
A、(2x-3y)2
B、(2x+3y)2
C、8x3-27y3

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同步練習(xí)冊(cè)答案