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函數y=中自變量x的取值范圍是_____．

x≠-3

【解析】

試題分析：當時，函數y=有意義，所以x≠-3.

考點：函數自變量的取值范圍.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數學 來源： 題型：


如圖，直線a，b，c，d，已知c⊥a,c⊥b，直線b，c，d交于一點，若∠1=50°，則∠2等于(     )

A.60°          B.50          C.40°            D.30°

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科目：初中數學 來源：2014-2015學年山東省新泰市九年級上學期學業(yè)水平模擬數學試卷（解析版） 題型：選擇題

不等式組的整數解共有（ ）

A．3個 B．4個 C．5個 D．6個

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科目：初中數學 來源： 題型：


如圖，直線m∥n，則∠α為(     )

A.70°     B.65°    C.50°      D.40°

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科目：初中數學 來源： 題型：


如圖，直線AB、CD相交于O，射線OM平分∠AOC,ON⊥OM,若∠AOM=35°，則∠CON的度數為(     )

A.35°           B.45°          C.55°            D.65°

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科目：初中數學 來源：2014-2015學年山東省滕州市九年級下學期學業(yè)水平模擬考試1數學試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖，下列選項中不是正六棱柱三視圖的是

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科目：初中數學 來源：2014-2015學年山東省九年級上學期期末調研數學試卷（解析版） 題型：解答題

（本小題滿分10分）

方法介紹：

同學們，生活中的很多實際問題，我們往往抽象成數學問題，然后通過數形結合建立數學模型的方式來解決.

例如：學校舉辦足球賽，共有五個球隊參加比賽，每個隊都要和其他各隊比賽一場，問該學校一共要安排多少場比賽？

這是一個實際問題，我們可以在平面內畫出5個點（任意3個點都不在同一條直線上），如圖①所示，其中每個點各代表一個足球隊，兩個隊之間比賽一場就用一條線段把他們連起來，其中連接線段的條數就是安排比賽的場數.這樣模型就建立起來了，如何解決這個模型呢？由于每個隊都要與其他各隊比賽一場，即每個點都要與另外4點連接一條線段，這樣5個點應該有5×4=20條線段，而每兩個點之間的線段都重復計算了一次，實際只有10條線段，所以學校一共要安排10場比賽.

學以致用：

（1）根據圖②回答：如果有6個班級的足球隊參加比賽，學校一共要安排 場比賽；

（2）根據規(guī)律，如果有n個班級的足球隊參加比賽，學校一共要安排 場比賽.

問題解決：

（1）小明今年參加了學校新組建的合唱隊，老師讓所有人每兩人相互握手，認識彼此（每兩人之間不重復握手）.小明發(fā)現所有人握手次數總和為91次，那么合唱隊有多少人？

（2）A、B、C、D、E、F六人參加一次會議，見面時他們相互握手問好，每兩人之間不重復握手，如圖③，已知A已經握了5次，B已經握了4次，C已經握了3次，D已經握了2次，E已經握了1次，請利用圖③分析F已經和哪些人握手了.

問題拓展：

根據上述模型的建立和問題的解決，請你提出一個問題，并進行解答.

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科目：初中數學 來源：2014-2015學年山東省九年級上學期期末調研數學試卷（解析版） 題型：填空題

小明身高1. 8 m ，王鵬身高1.50 m ，他們在同一時刻站在陽光下，小明影子長為1.20 m ，

則王鵬的影長為 m.

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科目：初中數學 來源： 題型：


如圖，線段AB=4，點O是線段AB上一點，C、D分別是線段OA、OB的中點，小明據此很輕松地求得CD=2.他在反思過程中突發(fā)奇想：若點O運動到AB的延長線上時，原有的結論“CD=2”是否仍然成立？請幫小明畫出圖形并說明理由.

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