如果一條拋物線與軸有兩個交點,那么以該拋物線的頂點和這兩個交點為頂 點的三角形稱為這條拋物線的“拋物線三角形”.
(1)“拋物線三角形”一定是 三角形;
(2)若拋物線的“拋物線三角形”是直角三角形,求的值;
(3)若拋物線與x軸交與原點O和點B,拋物線的頂點坐標為A,△是的“拋物線三角形”,是否存在以原點為對稱中心的矩形?若存在,求出過三點的拋物線的表達式;若不存在,說明理由.
(1)“拋物線三角形”一定是 等腰 三角形; ……………………1分
(2)(圖略)
∵的“拋物線三角形”是直角三角形,
∴此“物線三角形”是等腰直角三角形,拋物線的頂點坐標為(b,),
把y=0代入得解得x=0或b
根據(jù)題意得=
∴b=0或2(0舍去)
∴b=2 ……………………3分
(3)存在.
當b<0時,作AH⊥OB于H點,如圖,
把y=0代入y=x2+bx得解得x1=0,x2=-b′,
∴B點坐標為(-b′,0),
∴A點坐標為()
∵矩形ABCD以原點O為對稱中心,
∴OA=OB=OC=OD,
∴△OAB為等邊三角形,
∴AH=
解得b1′=0,b2
∴A點坐標為(,-3),B點坐標為(,0)
∴C點坐標為(),D點坐標為(
設(shè)過O、C、D三點的拋物線的解析式為y=ax(x-2),
把C(,3)代入得a=-1,
∴所求拋物線的表達式為y=-x2+2……………………5分
同理,當b>0時,y=-x2-2 ……………………3分
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某校課程安排中,各班每天下午安排三節(jié)課.
(1)某班級星期一下午安排了數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂課各一節(jié),通過畫樹狀圖求出把數(shù)學(xué)課安排在最后一節(jié)的概率;
(2)某天下午,初三(1)班安排了數(shù)學(xué)、社會、音樂課各一節(jié),初三(2)班安排了數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育課各一節(jié).已知這兩個班的數(shù)學(xué)課有同一個老師擔任,其他課由另外四位老師擔任. 通過畫樹狀圖或列表格求這兩個班數(shù)學(xué)課不相沖突的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
如圖,,,則對于下列結(jié)論:①②∥③,其中正確的結(jié)論有_______(把正確的結(jié)論序號全部都寫上).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
如圖,AB是⊙O的直徑,BC⊥AB,垂足為點B,連接CO并延長交⊙O于點D、E,連接AD并延長交BC于點F.則下列結(jié)論正確的有( )
①∠CBD=∠CEB; ② ; ③點F是BC的中點;④若, tanE=
A. ①② B. ③④ C. ①②④ D.①②③
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某市擬在新竣工的矩形廣場的內(nèi)部修建一個音樂噴泉,要求音樂噴泉M到廣場的兩個入口A,B的距離相等,且到廣場管理處C的距離等于A和B之間距離的一半,A,B,C的位置如圖,請利用尺規(guī)作圖找出音樂噴泉M的位置(要求:不寫已知、求作、作法和結(jié)論,保留作圖痕跡);連結(jié)AM、CM,則AM CM。(請在橫線上選擇填入<,>或=)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某校決定從兩名男生和三名女生中選出兩名同學(xué)擔任校藝術(shù)節(jié)文藝演出專場的主持人,則選出的恰為一男一女的概率是( )
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
在6張完全相同的卡片上分別畫上線段、等邊三角形、平行四邊形、直角梯形、雙曲線、圓,在看不見圖形的情況下隨機摸出1張,這張卡片上的圖形既是中心對稱圖形又是軸對稱圖形的概率是( )
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
閱讀理解:配方法是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要方法,用配方法可求最大(。┲。
對于任意正實數(shù)a、b,可作如下變形a+b==-+=+ ,
又∵≥0, ∴+ ≥0+,即≥.
(1)根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:在≥(a、b均為正實數(shù))中,若ab為定值p,則a+b≥,當且僅當a、b滿足 時,a+b有最小值.
(2)思考驗證:如圖1,△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足為D,CO為AB邊上中線,AD=2a,DB=2b, 試根據(jù)圖形驗證≥成立,并指出等號成立時的條件.
(3)探索應(yīng)用:如圖2,已知A為反比例函數(shù)的圖像上一點,A點的橫坐標為1,將一塊三角板的直角頂點放在A處旋轉(zhuǎn),保持兩直角邊始終與x軸交于兩點D、E,F(xiàn)(0,-3)為y軸上一點,連結(jié)DF、EF,求四邊形ADFE面積的最小值.
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