三軍受命,我解放軍各部隊(duì)奮力抗戰(zhàn)在救災(zāi)一線.現(xiàn)有甲、乙兩支解放軍小分隊(duì)將救災(zāi)物資送往某重災(zāi)小鎮(zhèn),甲隊(duì)先出發(fā),從部隊(duì)基地到該小鎮(zhèn)只有唯一通道,且路程為24 km,如圖是他們行走的路程關(guān)于時(shí)間的函數(shù)圖象,四位同學(xué)觀察此函數(shù)圖象得出有關(guān)信息,其中正確的個(gè)數(shù)是( 。
A.1 B.2 C.3 D.4
D 解析:由圖可知:甲、乙的起始時(shí)間分別為0 h和2 h,因此甲比乙早出發(fā)2 h;在3 h-
4 h這段時(shí)間內(nèi),甲的函數(shù)圖象與x軸平行,因此在行進(jìn)過(guò)程中,甲隊(duì)停頓了1 h;兩個(gè)函數(shù)有兩個(gè)交點(diǎn):①甲行駛4.5 h、乙行駛2.5 h時(shí),兩函數(shù)相交,因此乙隊(duì)出發(fā)2.5 h后追上甲隊(duì);②甲行駛6 h、乙行駛4 h后,兩函數(shù)相交,此時(shí)兩者同時(shí)到達(dá)目的地.在整個(gè)行進(jìn)過(guò)程中,乙隊(duì)用的時(shí)間為4小時(shí),行駛的路程為24 km,因此它的平均速度為6 km/h.這四個(gè)同學(xué)的結(jié)論都正確,故選D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
從空中落下一個(gè)物體,它降落的速度隨時(shí)間的變化而變化,即落地前速度隨時(shí)間的增大而逐漸增大,這個(gè)問(wèn)題中自變量是( 。
A.物體 B.速度 C.時(shí)間 D.空氣
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
小明早晨從家騎車到學(xué)校,先上坡后下坡,行程情況如圖所示,若返回時(shí)上、下坡的速度保持不變,那么小明從學(xué)校騎車回家用的時(shí)間
是 分鐘.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間有如下關(guān)系(其中0≤x≤30).
提出概念所用時(shí)間(x) | 2 | 5 | 7 | 10 | 12 | 13 | 14 | 17 | 20 |
對(duì)概念的接受能力(y) | 47.8 | 53.5 | 56.3 | 59 | 59.8 | 59.9 | 59.8 | 58.3 | 55 |
(1)上表中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系?那個(gè)是自變量?哪個(gè)是因變量?
(2)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),你認(rèn)為提出概念所用時(shí)間為幾分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?
(3)從表格中可知,當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步降低?
(4)根據(jù)表格大致估計(jì)當(dāng)提出概念所用時(shí)間為23分鐘時(shí),學(xué)生對(duì)概念的接受能力是多少.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
在“變量之間的關(guān)系”一章中,我們學(xué)習(xí)的“變量”是指自變量和因變量,而表達(dá)它們之間的關(guān)系通常有三種方法,這三種方法是指 、 和 .
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