【題目】⑴如圖1,點(diǎn)C在線段AB上,點(diǎn)D、E在直線AB同側(cè),∠A=∠DCE=∠CBE,DC=CE.求證:AC=BE.
⑵如圖2,點(diǎn)C在線段AB上,點(diǎn)D、E在直線AB同側(cè),∠A=∠DCE=∠CBE=90°.
①求證:;②連接BD,若∠ADC=∠ABD,AC=3,BC=,求tan∠CDB的值;
⑶如圖3,在△ABD中,點(diǎn)C在AB邊上,且∠ADC=∠ABD,點(diǎn)E在BD邊上,連接CE,∠BCE+∠BAD=180°,AC=3,BC=,CE=,直接寫出的值.
【答案】(1)見解析;(2)①見解析;② ;(3) .
【解析】
(1)利用AAS證明可得AC=BE;
(2)①先證明△DAC∽△CBE,再利用相似三角形的性質(zhì)可得;
②根據(jù)∠A=∠DCE=∠CBE=90°,∠ADC=∠ABD,可推出△ADC∽△ADB,從而求出相應(yīng)的線段長(zhǎng)度,得到tan∠CDB的值.
(3)根據(jù)∠ADC=∠ABD,可推出△ADC∽△ADB,從而得到AD的長(zhǎng),根據(jù)∠BCE+∠BAD=180°,以E為圓心,EC長(zhǎng)為半徑畫弧,交BC于點(diǎn)H,連接EH,可得EH=EC,∠EHC=∠ECB=∠ADC+∠DCA,可得△BEH∽△ADC,則.
(1)證明:如圖1,
,
又,
又
(2)①證明:∵∠DCA+∠DCE+∠ECB=180°,
∠DCA+∠A+∠CDA=180°,∠A=∠DCE,
∴∠ADC=∠ECB,
∵∠A=∠B,
∴△DAC∽△CBE,
②如圖2,
∵∠ADC=∠DBA,∠A=∠A,
∴△ADC∽△ABD,
AB=AC+BC=
∴
解得AD=5,
設(shè)∠DBA=∠CDA=α,
∴∠CDG=90-2α,
∴∠CGD=2α,
∴∠GCB=∠GBC=α,
∴CG=GB,
設(shè)CG=GB=x,
解得
(3)如圖3,
∵∠ADC=∠B,∠A=∠A,
∴△ADC∽△ADB,
解得AD=5,
∵∠BCE+∠BAD=180°,∠ADC+∠DCA+∠BAD=180°,
∴∠ADC+∠DCA=∠BCE,
以E為圓心,EC長(zhǎng)為半徑畫弧,交BC于點(diǎn)H,連接EH,
∴EH=EC,∠EHC=∠ECB=∠ADC+∠DCA,
∵∠B=∠ADC,
∴∠BEH=∠ACD,
∴△BEH∽△ADC,
故答案為:
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,拋物線與x軸交于A、B兩點(diǎn)(A在B的左側(cè)),與y軸交于點(diǎn)N,過(guò)A點(diǎn)的直線l:與y軸交于點(diǎn)C,與拋物線的另一個(gè)交點(diǎn)為D,已知,P點(diǎn)為拋物線上一動(dòng)點(diǎn)(不與A、D重合).
(1)求拋物線和直線l的解析式;
(2)當(dāng)點(diǎn)P在直線l上方的拋物線上時(shí),過(guò)P點(diǎn)作PE∥x軸交直線l于點(diǎn)E,作軸交直線l于點(diǎn)F,求的最大值;
(3)設(shè)M為直線l上的點(diǎn),探究是否存在點(diǎn)M,使得以點(diǎn)N、C,M、P為頂點(diǎn)的四邊形為平行四邊形?若存在,求出點(diǎn)M的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,△ABC 為等腰直角三角形,∠ACB=90°,點(diǎn) M 為 AB 邊的中點(diǎn),點(diǎn) N 為射線 AC 上一點(diǎn),連接 BN,過(guò)點(diǎn) C 作 CD⊥BN 于點(diǎn) D,連接 MD,作∠BNE=∠BNA,邊 EN 交射線 MD 于點(diǎn) E,若 AB=20,MD=14,則 NE 的長(zhǎng)為___.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,點(diǎn)A(8,0)、B(6,0).將線段OB繞著原點(diǎn)O逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)角度α到OC,連接AC.將AC繞著點(diǎn)A順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)角度β至AD,連接OD
(1)當(dāng)α=30°,β=60°時(shí),求OD的長(zhǎng)
(2)當(dāng)α=60°,β=120°時(shí),求OD的長(zhǎng)
(3)已知E(10,0),當(dāng)β=90°時(shí),改變的大小,求ED的最大值
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】近幾年購(gòu)物的支付方式日益增多,某數(shù)學(xué)興趣小組就此進(jìn)行了抽樣調(diào)查.調(diào)查結(jié)果顯示,支付方式有:A微信、B支付寶、C現(xiàn)金、D其他,該小組對(duì)某超市一天內(nèi)購(gòu)買者的支付方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),得到如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.
請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,解答下列問(wèn)題:
(1)本次一共調(diào)查了多少名購(gòu)買者?
(2)請(qǐng)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;在扇形統(tǒng)計(jì)圖中A種支付方式所對(duì)應(yīng)的圓心角為 度.
(3)若該超市這一周內(nèi)有1600名購(gòu)買者,請(qǐng)你估計(jì)使用A和B兩種支付方式的購(gòu)買者共有多少名?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著中央電視臺(tái)《朗讀者》節(jié)目的播出,“朗讀”為越來(lái)越多的同學(xué)所喜愛(ài),西寧市某中學(xué)計(jì)劃在全校開展“朗讀”活動(dòng),為了了解同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的參與態(tài)度,隨機(jī)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,調(diào)查結(jié)果整理后,將這部分同學(xué)的態(tài)度劃分為四個(gè)類別:.積極參與,.一定參與,.可以參與,.不參與.根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作了如下不完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.
學(xué)生參與“朗讀”的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表
類別 | 人數(shù) | 所占百分比 |
18 | ||
20 | ||
4 | ||
合計(jì) |
請(qǐng)你根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:
(1)______,______,并將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)該校有1500名學(xué)生,如果“不參與”的人數(shù)不超過(guò)150人時(shí),“朗讀”活動(dòng)可以順利開展,通過(guò)計(jì)算分析這次活動(dòng)能否順利開展?
(3)“朗讀”活動(dòng)中,九年級(jí)一班比較優(yōu)秀的四名同學(xué)恰好是兩男兩女,從中隨機(jī)選取兩人在班級(jí)進(jìn)行朗讀示范,試用畫樹狀圖法或列表法求所選兩人都是女生的概率,并列出所有等可能的結(jié)果.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在直角坐標(biāo)系中,矩形的邊在軸上,點(diǎn)在原點(diǎn),.若矩形以每秒2個(gè)單位長(zhǎng)度沿軸正方向作勻速運(yùn)動(dòng).同時(shí)點(diǎn)從點(diǎn)出發(fā)以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度沿的路線作勻速運(yùn)動(dòng),當(dāng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)時(shí)停止運(yùn)動(dòng),矩形也隨之停止運(yùn)動(dòng).設(shè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為(秒).
(1)當(dāng)時(shí),求出點(diǎn)的坐標(biāo);
(2)若的面積為,試求出與之間的函數(shù)關(guān)系式(并寫出相應(yīng)的自變量的取值范圍).
(3)畫出題(2)所列的函數(shù)的大致圖象.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,在⊙O中,AB、CD是直徑,弦AE∥CD.
(1)如圖1,求證:;
(2)如圖2,直線EC與直線AB交于點(diǎn)F,點(diǎn)G在OD上,若FO=FG,求證:△CFG是等腰三角形;
(3)如圖3,在(2)的條件下,連接BD,若AE+CD=BD,DG=4,求線段FC的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖 1,在矩形 ABCD 中,AB=8,AD=10,E 是 CD 邊上一點(diǎn),連接 AE,將矩形 ABCD 沿 AE 折疊,頂點(diǎn) D 恰好落在 BC 邊上點(diǎn) F 處,延長(zhǎng) AE 交 BC 的延長(zhǎng)線于點(diǎn)G.
(1)求線段 CE 的長(zhǎng);
(2)如圖 2,M,N 分別是線段 AG,DG 上的動(dòng)點(diǎn)(與端點(diǎn)不重合),且∠DMN=∠DAM, 設(shè) DN=x.
①求證四邊形 AFGD 為菱形;
②是否存在這樣的點(diǎn) N,使△DMN 是直角三角形?若存在,請(qǐng)求出 x 的值;若不存在, 請(qǐng)說(shuō)明理由.
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