⊙O的半徑為5,AB是⊙O的直徑,點(diǎn)C在⊙O上,點(diǎn)D在直線AB上.
(1)如圖(1),已知∠BCD=∠BAC,求證:CD是⊙O的切線;
(2)如圖(2),CD與⊙O交于另一點(diǎn)E,BD:DE:EC=2;3:5求圓心O到直線CD的距離;
(3)若圖(2)中的點(diǎn)D是直線AB上的動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)D在運(yùn)動(dòng)過程中,會(huì)出現(xiàn)在C,D,E三點(diǎn)中,其中一點(diǎn)是另兩點(diǎn)連線的中點(diǎn)的情況,問這樣的情況出現(xiàn)幾次?
(1)證明見解析;(2);(3)三次.
【解析】
試題分析:(1)連接OC,證明OC⊥CD即可.
(2)連接OC、OE,過點(diǎn)O作OF⊥CE于點(diǎn)F,證明△BCD∽△EAD,得比例式,即,根據(jù)BD:DE:EC=2:3:5,可設(shè)BD=2k,DE=3k,EC=5k,代入求出k即可得BD=2,DE=3,EC=5,從而根據(jù)勾股定理即可求得OF.
(3)分點(diǎn)D在⊙O外,點(diǎn)E是CD中點(diǎn)和點(diǎn)D在⊙O內(nèi),點(diǎn)D是CE中點(diǎn)兩種情況討論即可.
試題解析:【解析】
(1)證明:如答圖1,連接OC,
∵OA=OC,∴∠OAC=∠OCA.
又∵AB是⊙O的直徑,∴∠ACB=90°.
又∵∠BCD=∠BAC,∴∠BCD =∠OCA.
∴∠OCD=∠BCD +∠OCB=90°,即OC⊥CD.
∴CD是⊙O的切線.
(2)如答圖2,∵∠ADE=∠CDB,∠BCD=∠EAD,∴△BCD∽△EAD.
∴,即.
又∵BD:DE:EC=2:3:5,∴可設(shè)BD=2k,DE=3k,EC=5k.
又∵⊙O的半徑為5,∴,解得k=1.
∴BD=2,DE=3,EC=5.
連接OC、OE,過點(diǎn)O作OF⊥CE于點(diǎn)F,
則△OEC是等邊三角形, EF=CE=.
∴根據(jù)勾股定理得
OF=.
∴圓心O到直線CD的距離是.
(3)這樣的情形共有出現(xiàn)三次:當(dāng)點(diǎn)D在⊙O外時(shí),點(diǎn)E是CD中點(diǎn),有如答圖3,4的兩種情形;當(dāng)點(diǎn)D在⊙O內(nèi)時(shí),點(diǎn)D是CE中點(diǎn),有如答圖5的一種情形.
考點(diǎn):1.圓的綜合題;2.單動(dòng)點(diǎn)問題;3.等腰三角形的性質(zhì);4.圓周角定理;5.切線的判定;6.相似三角形的判定和性質(zhì);7.等定系數(shù)法的應(yīng)用;8. 等邊三角形的判定和性質(zhì);9.勾股定理;10.分類思想和數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江蘇南京卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:填空題
已知二次函數(shù)中,函數(shù)y與x的部分對(duì)應(yīng)值如下:
... | -1 | 0 | 1 | 2 | 3 | ... | |
...[ | 10 | 5 | 2 | 1 | 2[ | ... |
則當(dāng)時(shí),x的取值范圍是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣西賀州卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題
分式有意義,則x的取值范圍是( )
A.x≠1 B.x=1 C.x≠﹣1 D.x=﹣1
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣西百色卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題
在下列敘述中:
①一組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形;
②函數(shù)y=中,y隨x的增大而減;
③有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;
④有不可能事件A發(fā)生的概率為0.0001.
正確的敘述有( )
A.0個(gè) B.1個(gè) C.2個(gè) D.3個(gè)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣西百色卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題
在3月份,某縣某一周七天的最高氣溫(單位:℃)分別為:12,9,10,6,11,12,17,則這組數(shù)據(jù)的極差是( 。
A.6 B.11 C.12 D.17
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣西桂林卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:解答題
初中學(xué)生帶手機(jī)上學(xué),給學(xué)生帶來了方便,同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響。針對(duì)這種現(xiàn)象,某校九年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)調(diào)查了若干名家長(zhǎng)對(duì)“初中學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)”現(xiàn)象的看法,統(tǒng)計(jì)整理并制作了如下的統(tǒng)計(jì)圖:
(1)這次調(diào)查的家長(zhǎng)總?cè)藬?shù)為 人,表示“無所謂”的家長(zhǎng)人數(shù)為 人;
(2)隨機(jī)抽查一個(gè)接受調(diào)查的家長(zhǎng),恰好抽到“很贊同”的家長(zhǎng)的概率是 ;
(3)求扇形統(tǒng)計(jì)圖中表示“不贊同”的扇形的圓心角度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣西崇左卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題
若點(diǎn)A(2,4)在函數(shù)y=kx的圖象上,則下列各點(diǎn)在此函數(shù)圖象上的是( )
A.(1,2) B.(﹣2,﹣1) C.(﹣1,2) D.(2,﹣4)
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