（3分）若代數(shù)式有意義，則m的取值范圍是 ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年河北省滄州市中考一模數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

已知a，b，c為△ABC的三邊長，且滿足a2c2-b2c2=a4-b4，判斷△ABC的形狀（ ）

A.等腰三角形 B．直角三角形

C.等腰直角三角形 D．等腰三角形或直角三角形

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年廣東省韶關(guān)市畢業(yè)班綜合測試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：計算題

計算：．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年河北省石家莊市八年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（8分）（1）問題發(fā)現(xiàn)：

如圖1，點(diǎn)A、B是直線l外的任意兩點(diǎn)，在直線l上，試確定一點(diǎn)P，使PA，PB最短．

作法如下：作點(diǎn)A關(guān)于直線l的對稱點(diǎn)A′，連結(jié)A′B交l于點(diǎn)P，則PA+PB=A′B最短．（不必證明）

（2）解決問題：

如圖2，等邊△ABC的邊長為4，E為AB的中點(diǎn)，AD⊥BC，P是AD上一點(diǎn)．

①在圖中畫出點(diǎn)P，使點(diǎn)B，E到點(diǎn)P的距離之和最短；（保留作圖痕跡，不寫作法）

②求這個最短距離．

（3）應(yīng)用拓展：如圖3，角形鐵架∠MON=30°，A，D分別是OM，ON上的定點(diǎn)，且OA=7，OD=24，為實際設(shè)計的需要，需在OM和ON上分別找出點(diǎn)C，B，使AB+BC+CD的值最�。堅趫D中畫出點(diǎn)B、C，則此時的最小值為 （保留作圖痕跡，不寫作法）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年河北省石家莊市八年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（12分）（1）計算：﹣×；

（2）先化簡，再求值：（1﹣）÷，其中a=﹣．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年河北省石家莊市八年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2分）若+|y+1|=0，則（x+y）2015的值是（）

A.1 B.﹣1 C.2 D.﹣2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年河北省石家莊市八年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2分）下列圖形中，△A′B′C′與△ABC成軸對稱的是（）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆江蘇省啟東市九年級上學(xué)期開學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

如圖，將矩形紙片ABCD折疊，使點(diǎn)D與點(diǎn)B重合，點(diǎn)C落在點(diǎn)處，折痕為EF，若∠ABE=20°，那么∠EFC′的度數(shù)為 ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2014-2015學(xué)年山西省呂梁市孝義市中考一模數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

某校為了了解學(xué)生的體能狀況，決定抽取部分同學(xué)進(jìn)行體育測試參加測試的每名學(xué)生從“1000米跑步”、“立定跳遠(yuǎn)”，“1分鐘跳繩”、“坐位體前屈”四個項目中隨機(jī)抽取兩項作為測試項目．

（1）求：小明同學(xué)恰好抽到“立定跳遠(yuǎn)”，“坐位體前屈”兩項的概率．

（2）據(jù)統(tǒng)計，初二三班共10名學(xué)生參加了測試，兩項的平均成績?nèi)缦拢?/p>

94 100 90 84 92 50 89 64 71 92

①該表是這10名同學(xué)平均成績的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請將表格中缺少的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．

平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù)

82.6

②為了調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，該班決定對參與測試的同學(xué)進(jìn)行獎勵，決定制定一個獎勵標(biāo)準(zhǔn)，成績凡達(dá)到或超過這個標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生將受到獎勵，如果要使參與測試的學(xué)生半數(shù)左右能獲獎，根據(jù)上面的計算結(jié)果，這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定為多少？并簡述理由．

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