【題目】如圖,在□ABCD中,對角線AC,BD相交于點O,AE⊥BD于點E,CF⊥BD于點F,連結AF,CE,則下列結論:①CF=AE;②OE=OF;③DE=BF;④圖中共有四對全等三角形.其中正確結論的個數(shù)是( )

A. 4 B. 3 C. 2 D. 1

【答案】B

【解析】ABCD,

∴AB∥CD,AB=CD,

∴∠CDF=∠ABE,

Rt△DCFRt△BAE中, ,

∴Rt△DCF≌Rt△BAE,

∴FC=EA,DF=BE(①正確);

∴DF+EF=BE+EF,

∴DE=BF;(④正確)

∵AE⊥BD于點E,CF⊥BD于點F,

∴AE∥FC,

∵FC=EA,

∴四邊形CFAE是平行四邊形,

∴EO=FO,(②正確);

由以上可得出:△CDF≌△BAE,△CDO≌△BAO,△CDE≌△BAF,△CFO≌△AEO,△CEO≌△AFO,△ADF≌△CBE等.(④錯誤).

故正確的有3個.

故選B.

練習冊系列答案
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【題目】畫圖并計算:已知線段AB=2 cm,延長線段AB至點C,使得2BC=AB,再反向延長AC至點D,使得AD=AC.

(1)準確地畫出圖形,并標出相應的字母;

(2)線段DC的中點是哪個?線段AB的長是線段DC長的幾分之幾?

(3)求出線段BD的長度.

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【題目】如圖,△ABC是邊長為6的等邊三角形,P是AC邊上一動點,由A向C運動(與A、C不重合),Q是CB延長線上一點,與點P同時以相同的速度由B向CB延長線方向運動(Q不與B重合),過P作PE⊥AB于E,連接PQ交AB于D.
(1)當∠BQD=30°時,求AP的長;
(2)當運動過程中線段ED的長是否發(fā)生變化?如果不變,求出線段ED的長;如果變化請說明理由.

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【題目】八年級某班同學為了了解2012年某居委會家庭月均用水情況,隨機調查了該居委會部分家庭,并將調查數(shù)據(jù)進行如下調整:

月均用水量x(t)

頻數(shù)(戶)

頻率

0<x≤5

6

 0.12

5<x≤10

a

 0.24

10<x≤15

16

 0.32

15<x≤20

10

 0.20

20<x≤25

4

0.08

25<x≤30

2

 0.04

請解答以下問題:

(1)頻數(shù)分布表中a=   ,把頻數(shù)分布直方圖補充完整;

(2)求該居委會用水量不超過15t的家庭占被調查家庭總數(shù)的百分比;

(3)若該居委會有1000戶家庭,根據(jù)調查數(shù)據(jù)估計,該小區(qū)月均用水量超過20t的家庭大約有多少戶?

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【題目】在四邊形ABCD中,AD∥BC,點E在BC邊的延長線上,CE=BC,連接AE,交CD邊于點F,且CF=DF.
(1)如圖1,求證:AD=BC;
(2)如圖2,連接BD、DE,若BD⊥DE,請判定四邊形ABCD的形狀,并證明.

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【題目】快、慢兩車分別從相距180千米的甲、乙兩地同時出發(fā),沿同一路線勻速行駛,相向而行,快車到達乙地停留一段時間后,按原路原速返回甲地.慢車到達甲地比快車到達甲地早 小時,慢車速度是快車速度的一半,快、慢兩車到達甲地后停止行駛,兩車距各自出發(fā)地的路程y(千米)與所用時間x(小時)的函數(shù)圖象如圖所示,請結合圖象信息解答下列問題:
(1)請直接寫出快、慢兩車的速度;
(2)求快車返回過程中y(千米)與x(小時)的函數(shù)關系式;
(3)兩車出發(fā)后經(jīng)過多長時間相距90千米的路程?直接寫出答案.

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【題目】在平行四邊形ABCD中,點A1,A2,A3A4C1,C2,C3C4分別ABCD的五等分點,點B1,B2D1,D2分別是BCDA的三等分點,已知四邊形A4B2C4D2的面積為1,則平行四邊形ABCD面積為( 。

A. 2 B. C. D. 15

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【題目】為了解某市市民“綠色出行”方式的情況,某校數(shù)學興趣小組以問卷調查的形式,隨機調查了某市部分出行市民的主要出行方式(參與問卷調查的市民都只從以下五個種類中選擇一類),并將調查結果繪制成如下不完整的統(tǒng)計圖.

種類

A

B

C

D

E

出行方式

共享單車

步行

公交車

的士

私家車

根據(jù)以上信息,回答下列問題:

(1)參與本次問卷調查的市民共有 人,其中選擇B類的人數(shù)有 人;

(2)在扇形統(tǒng)計圖中,求A類對應扇形圓心角α的度數(shù),并補全條形統(tǒng)計圖;

(3)該市約有12萬人出行,若將A,B,C這三類出行方式均視為“綠色出行”方式,請估計該市“綠色出行”方式的人數(shù).

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【題目】有這樣一道題:計算(2x3-3x2y-2xy2)-(x3-2xy2y3)+(-x3+3x2yy3)的值,其中x=-y=-2.甲同學把x=-錯抄成x.但他計算的結果是正確的,請你分析這是什么原因.

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