閱讀下列材料:
如圖1,⊙O1和⊙O2外切于點(diǎn)C,AB是⊙O1和⊙O2外公切線,A、B為切點(diǎn),
求證:AC⊥BC
證明:過點(diǎn)C作⊙O1和⊙O2的內(nèi)公切線交AB于D,
∵DA、DC是⊙O1的切線
∴DA=DC.
∴∠DAC=∠DCA.
同理∠DCB=∠DBC.
又∵∠DAC+∠DCA+∠DCB+∠DBC=180°,
∴∠DCA+∠DCB=90°.
即AC⊥BC.
根據(jù)上述材料,解答下列問題:
(1)在以上的證明過程中使用了哪些定理?請寫出兩個定理的名稱或內(nèi)容;
(2)以AB所在直線為x軸,過點(diǎn)C且垂直于AB的直線為y軸建立直角坐標(biāo)系(如圖2),已知A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)為(-4,0),(1,0),求經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的拋物線y=ax2+bx+c的函數(shù)解析式;
(3)根據(jù)(2)中所確定的拋物線,試判斷這條拋物線的頂點(diǎn)是否落在兩圓的連心O1O2上,并說明理由.

解:(1)DA、DC是⊙O1的切線,
∴DA=DC.應(yīng)用的是切線長定理;
∠DAC+∠DCA+∠DCB+∠DBC=180°,應(yīng)用的是三角形內(nèi)角和定理.

(2)設(shè)C點(diǎn)坐標(biāo)為(0,y),則AB2=AC2+BC2,
即(|-4-1|)2=(-4)2+y2+12+y2,
即25=17+2y2,解得y=2(舍去)或y=-2.
故C點(diǎn)坐標(biāo)為(0,-2),
設(shè)經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的拋物線的函數(shù)解析式為y=ax2+bx+c,
,
解得,
故所求二次函數(shù)的解析式為y=x2+x-2.

(3)過C作兩圓的公切線CD交AB于D,則AD=BD=CD,由A(-4,0),B(1,0)可知D(-,0),
設(shè)過CD兩點(diǎn)的直線為y=kx+b,則
解得,
故此一次函數(shù)的解析式為y=-x-2,
∵過O1,O2的直線必過C點(diǎn)且與直線y=-x-2垂直,
故過O1,O2的直線的解析式為y=-x-2.
由(2)中所求拋物線的解析式可知拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(,-),
代入直線解析式得-×-2=-,故這條拋物線的頂點(diǎn)落在兩圓的連心O1O2上.
分析:(1)由切線長相等可知用了切線長定理;由三角形的內(nèi)角和是180°,可知用了三角形內(nèi)角和定理;
(2)先根據(jù)勾股定理求出C點(diǎn)坐標(biāo),再用待定系數(shù)法即可求出經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的拋物線的函數(shù)解析式;
(3)過C作兩圓的公切線,交AB于點(diǎn)D,由切線長定理可求出D點(diǎn)坐標(biāo),根據(jù)C,D兩點(diǎn)的坐標(biāo)可求出過C,D兩點(diǎn)直線的解析式,根據(jù)過一點(diǎn)且互相垂直的兩條直線解析式的關(guān)系可求出過兩圓圓心的直線解析式,再把拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)代入直線的解析式看是否適合即可.
點(diǎn)評:此題是一道材料分析題.解答時要閱讀材料,獲得解題思路,并根據(jù)兩圓外切的條件作出輔助線,結(jié)合拋物線和直線的性質(zhì)解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料:
如圖表示我國農(nóng)村居民的小康生活水平實(shí)現(xiàn)程度地處西部某貧困縣,農(nóng)村人口約50萬,2002年農(nóng)村小康生活的綜合實(shí)現(xiàn)程度才達(dá)到68%,即沒有達(dá)到小康程度的人口約為(1-68%)×50萬=16萬.
解答下列問題:
(1)假設(shè)該縣計(jì)劃在2002年的基礎(chǔ)上,到2004年底,使沒有達(dá)到小康程度的16萬農(nóng)村人口降至10.24萬,那么平均每年降低的百分率是多少?
(2)如果該計(jì)劃實(shí)現(xiàn),2004年底該縣農(nóng)村小康進(jìn)程接近圖中哪一年的水平?(假設(shè)該縣人口2年內(nèi)不變)精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)閱讀下列材料:
如圖1,⊙O1和⊙O2外切于點(diǎn)C,AB是⊙O1和⊙O2外公切線,A、B為切點(diǎn),
求證:AC⊥BC
證明:過點(diǎn)C作⊙O1和⊙O2的內(nèi)公切線交AB于D,
∵DA、DC是⊙O1的切線
∴DA=DC.精英家教網(wǎng)
∴∠DAC=∠DCA.
同理∠DCB=∠DBC.
又∵∠DAC+∠DCA+∠DCB+∠DBC=180°,
∴∠DCA+∠DCB=90°.
即AC⊥BC.
根據(jù)上述材料,解答下列問題:
(1)在以上的證明過程中使用了哪些定理?請寫出兩個定理的名稱或內(nèi)容;
(2)以AB所在直線為x軸,過點(diǎn)C且垂直于AB的直線為y軸建立直角坐標(biāo)系(如圖2),已知A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)為(-4,0),(1,0),求經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的拋物線y=ax2+bx+c的函數(shù)解析式;
(3)根據(jù)(2)中所確定的拋物線,試判斷這條拋物線的頂點(diǎn)是否落在兩圓的連心O1O2上,并說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖1,在正方形ABCD中,E是AD的中點(diǎn),F(xiàn)是BA延長線上的一點(diǎn),AF=
12
AB
.(1)求證△ABE≌△ADF;
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(2)閱讀下列材料:
如圖2,把△ABC沿直線BC平行移動線段BC的長度,可以變到△ECD的位置;
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如圖3,以BC為軸把△ABC翻折180°,可以變到△DBC的位置;
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如圖4,以點(diǎn)A為中心把△ABC旋轉(zhuǎn)180°,可以變到△AED的位置.
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像這樣,其中一個三角形是由另一個三角形按平行移動、翻折、旋轉(zhuǎn)等方法變成的,這種只改變位置,不改變形狀大小的圖形變換,叫做三角形的全等變換.
(3)回答下列問題:
①在圖1中,可以通過平行移動、翻折、旋轉(zhuǎn)中的哪一種方法使△ABE變到△ADF的位置,
答:
 

②指出圖1中,線段BE與DF之間的關(guān)系.
答:
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013•樂山)閱讀下列材料:
如圖1,在梯形ABCD中,AD∥BC,點(diǎn)M,N分別在邊AB,DC上,且MN∥AD,記AD=a,BC=b.若
AM
MB
=
m
n
,則有結(jié)論:MN=
bm+an
m+n

請根據(jù)以上結(jié)論,解答下列問題:
如圖2,圖3,BE,CF是△ABC的兩條角平分線,過EF上一點(diǎn)P分別作△ABC三邊的垂線段PP1,PP2,PP3,交BC于點(diǎn)P1,交AB于點(diǎn)P2,交AC于點(diǎn)P3
(1)若點(diǎn)P為線段EF的中點(diǎn).求證:PP1=PP2+PP3;
(2)若點(diǎn)P為線段EF上的任意位置時,試探究PP1,PP2,PP3的數(shù)量關(guān)系,并給出證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料:
如圖1,在四邊形ABCD中,已知∠ACB=∠BAD=105°,∠ABC=∠ADC=45°.求證:CD=AB.
小剛是這樣思考的:由已知可得,∠CAB=30°,∠DAC=75°,∠DCA=60°,∠ACB+∠DAC=180°,由求證及特殊角度數(shù)可聯(lián)想到構(gòu)造特殊三角形.即過點(diǎn)A作AE⊥AB交BC的延長線于點(diǎn)E,則AB=AE,∠E=∠D.
在△ADC與△CEA中,
∠D=∠E
∠DAC=∠ECA=75°
AC=CA

∴△ADC≌△CEA,
得CD=AE=AB.
請你參考小剛同學(xué)思考問題的方法,解決下面問題:

如圖2,在四邊形ABCD中,若∠ACB+∠CAD=180°,∠B=∠D,請問:CD與AB是否相等?若相等,請你給出證明;若不相等,請說明理由.

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