(1)如圖1的圖形我們把它稱為“8字形”,請(qǐng)說(shuō)明∠A+∠B=∠C+∠D;
(2)如圖2,AB∥CD,AP、CP分別平分∠BAD、∠BCD,
①圖2中共有______ 個(gè)“8字形”;
②若∠ABC=80°,∠ADC=36°,求∠P的度數(shù);((提醒:解決此問(wèn)題你可以利用圖1的結(jié)論或用其他方法)
③猜想圖2中∠P與∠B+∠D的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)明理由.

解:(1)在△AEB中,∠AEB=180°-∠A-∠B,
在△DEC中,∠DEC=180°-∠D-∠C,
∵∠AEB=∠DEC(對(duì)頂角相等),
∴180°-∠A-∠B=180°-∠D-∠C,
∴∠A+∠B=∠D+∠C;

(2)①交點(diǎn)有點(diǎn)M、N各有1個(gè),交點(diǎn)O有4個(gè),
所以,“8字形”圖形共有6個(gè);
故答案為:6;

②∵∠ABC=80°,∠ADC=36°,
∴∠OAB+80°=∠DOC+36°,
∴∠DCO-∠BAO=44°,
∵AP、CP分別是∠DAB和∠BCD的角平分線,
∴∠DAM=∠DAB,∠PCM=∠OCD,
又∵∠DAM+∠P=∠PCD+∠ADC,
∴∠P=∠PCD+∠ADC-∠DAM=(∠DCO-∠BAO)+∠ADC=×44°+36°=58°;

③根據(jù)“8字形”數(shù)量關(guān)系,∠OAB+∠B=∠OCD+∠D,∠BAM+∠B=∠PCM+∠P,
所以,∠OCD-∠OAB=∠B-∠D,∠PCM-∠BAM=∠B-∠P,
∵AP、CP分別是∠DAB和∠BCD的角平分線,
∴∠BAM=∠OAB,∠PCM=∠OCD,
(∠B-∠D)=∠B-∠P,
整理得,2∠P=∠B+∠D.
分析:(1)利用三角形的內(nèi)角和定理表示出∠AEB與∠DEC,再根據(jù)對(duì)頂角相等可得∠AEB=∠DEC,然后整理即可得解;
(2)①根據(jù)“8字形”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)交點(diǎn)寫(xiě)出“8字形”的三角形,然后確定即可;
②根據(jù)(1)的關(guān)系式求出∠DCO-∠BAO=44°,再根據(jù)角平分線的定義求出∠DAM-∠PCM,然后利用“8字形”的關(guān)系式列式整理即可得解;
③根據(jù)“8字形”用∠B、∠D表示出∠OCD-∠OAB,再用∠B、∠P表示出∠BAM-∠PCM,然后根據(jù)角平分線的定義可得∠BAM-∠PCM=(∠OCD-∠OAB),然后整理即可得證.
點(diǎn)評(píng):本題考查了三角形內(nèi)角和定理,角平分線的定義,多邊形的內(nèi)角和定理,對(duì)頂角相等的性質(zhì),整體思想的利用是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

9、妙趣角:輔助線
問(wèn)題探討實(shí)錄片段:
老師:等腰三角形的兩個(gè)底角一定相等嗎?
同學(xué)們異口同聲:一定相等!
老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由?[說(shuō)著,在圖(1)上用符號(hào)分別表示了已知“等腰”的條件和“底角為何相等”的疑問(wèn).]
小明:如圖(2),如果作頂角平分線AD,那么可以根據(jù)“SAS”知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
小華:如圖(3),如果作底邊上的中線,那么可以根據(jù)“SSS”,知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
小芳:如圖(4),如果作底邊上的高,那么可以根據(jù)“HL”,知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
老師:非常好!小明、小華和小芳所作的線段雖然名目各異,但是作用相同──都是通過(guò)構(gòu)造一對(duì)全等三角形來(lái)說(shuō)明∠B=∠C,所畫(huà)的這條線段AD,可以稱它為“輔助線”.
小強(qiáng):“輔助線”,可謂名副其實(shí).
老師:上面大家探討得到:一個(gè)三角形中,如果知道兩邊相等,那么可得這兩邊的對(duì)角也相等,這可簡(jiǎn)述為“等邊對(duì)等角”.
小霞:我想也應(yīng)該有“等角對(duì)等邊”[說(shuō)著,畫(huà)出了圖(5),其中,AB、AC兩邊上的“”無(wú)疑也是在征求說(shuō)理.]
不一會(huì),爭(zhēng)先恐后的幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)出了如下帶有“輔助線”的圖形[圖(6)、(7)、(8)]:

老師期待的目光顯然是在說(shuō):請(qǐng)你通過(guò)觀察與思考,對(duì)上述3個(gè)圖形作一評(píng)價(jià)…

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20、一天,上九年級(jí)的聰聰和明明在一起下棋,這時(shí)聰聰靈機(jī)一動(dòng),象棋中也有很多數(shù)學(xué)知識(shí),如圖,我們給中國(guó)象棋棋盤(pán)建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系(每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)均為1),根據(jù)象棋中“馬”走“日”的規(guī)定,若“馬”的位置在圖中的點(diǎn)P.
(1)寫(xiě)出下一步“馬”可能到達(dá)的點(diǎn)的坐標(biāo)
(0,0),(0,2),(1,3),(3,3),(4,2),(4,0)
;
(2)明明想了想,我還有兩個(gè)問(wèn)題呢:
①如果順次連接(1)中的所有點(diǎn),你知道得到的圖形是
軸對(duì)稱
圖形(填“中心對(duì)稱”、“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱”、“軸對(duì)稱”);
②指出(1)中關(guān)于點(diǎn)P成中心對(duì)稱的點(diǎn)
(0,0)點(diǎn)和(4,2)點(diǎn);(0,2)點(diǎn)和(4,0)點(diǎn)

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精英家教網(wǎng)某校開(kāi)展的一次動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽,楊帆同學(xué)運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了富有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì),如圖(1),他在邊長(zhǎng)為1的正方形ABCD內(nèi)作等邊△BCE,并與正方形的對(duì)角線交于點(diǎn)F、G,制作如圖(2)的圖標(biāo),請(qǐng)我計(jì)算一下圖案中陰影圖形的面積.

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(2012•歷下區(qū)一模)如圖所示,江北第一樓--超然樓,位于濟(jì)南大明湖畔,始建于元代,是一座擁有近千年歷史的名樓.某學(xué)校九年級(jí)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組的學(xué)生準(zhǔn)備利用假期測(cè)量超然樓的高度,在大明湖邊一塊平地上,甲和乙兩名同學(xué)利用所帶工具測(cè)量了一些數(shù)據(jù),下面是他們的一段對(duì)話:
甲:我站在此處看樓頂仰角為45°.
乙:我站在你后面37m處看樓頂仰角為30°.
甲:我的身高是1.7m.
乙:我的身高也是1.7m.
請(qǐng)你根據(jù)兩位同學(xué)的對(duì)話,參考右面的圖形計(jì)算超然樓的高度,結(jié)果精確到1米.(請(qǐng)根據(jù)下列數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算
2
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3
≈1.732

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(2011•道外區(qū)二模)某同學(xué)為了解學(xué)生參加體育活動(dòng)的情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣我調(diào)查,按每天參加體育活動(dòng)時(shí)間的多少將調(diào)查學(xué)生分為A、B、C、D四組,A、B兩組人數(shù)的比為3:5,繪制成統(tǒng)計(jì)圖如圖所示,請(qǐng)結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題.
(1)在這次調(diào)查中,一共抽取了多少名學(xué)生?
(2)將B組圖形補(bǔ)充完整;
(3)若C組參加體育活動(dòng)時(shí)間為合格,你估計(jì)全校3000名學(xué)生中,每天參加體育活動(dòng)時(shí)間合格的學(xué)生約有多少名?

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