（2011?鞍山）下列對(duì)生活中一些物理量估測(cè)合理的是（　　）
分析：根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，分別對(duì)長(zhǎng)度、速度、質(zhì)量以及電流進(jìn)行估測(cè)，然后選出符合實(shí)際，并與自己的估測(cè)較為接近的選項(xiàng)．對(duì)于日常生活中的一些常識(shí)，我們要能夠大致估測(cè)其大小．
解答：解：A、人正常步行的一小時(shí)大約走4km．則步行的速度就是4km/h，故A正確；
B、一斤=500g，一兩=50g，一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是一兩，即50g，故B錯(cuò)誤；
C、物理教材的長(zhǎng)度大約是26cm，合2.6dm，故C錯(cuò)誤；
D、空調(diào)的功率大約是2000W左右，家庭電路電壓是220V，根據(jù)I=
P
U
=
2000W
220V
≈10A，故D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)生活中一些常見(jiàn)物理量的估測(cè)能力，體現(xiàn)了物理和生活的緊密聯(lián)系．這就告訴我們學(xué)習(xí)物理，不能只看課本，平時(shí)要多觀察生活，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)．
D選項(xiàng)不好直接估測(cè)電流的大小，可以先估測(cè)空調(diào)電功率的大小，利用公式在計(jì)算得出．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?鞍山）小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)．
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的
速度
速度
．
②選用圖甲探究的是動(dòng)能與
速度
速度
的關(guān)系，理由是：兩球
質(zhì)量
質(zhì)量
相等；得出的結(jié)論是：
當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，速度越大動(dòng)能越大
當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，速度越大動(dòng)能越大
．
③選用圖乙探究的是動(dòng)能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，得出的結(jié)論是：
當(dāng)速度一定時(shí)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大
當(dāng)速度一定時(shí)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大
．
④物理研究方法有許多，如等效替代法、類比法、對(duì)比法、控制變量法；本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法，一是
控制變量
控制變量
法；二是轉(zhuǎn)換法，就是用紙盒移動(dòng)的距離長(zhǎng)短來(lái)表示小球動(dòng)能的大小．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?鞍山）小剛在做“探究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)，所用凸透鏡的焦距為10cm且位置固定．
（1）小剛做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像位置偏高，如圖所示．要使?fàn)T焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向
上
上
（填“上”或“下”）調(diào)節(jié)．
（2）若將燭焰移至距凸透鏡15cm處，
①移動(dòng)光屏，則燭焰在光屏上可得到倒立、
放大
放大
的清晰實(shí)像，應(yīng)用這一原理可制成
幻燈機(jī)
幻燈機(jī)
（填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）．
②光屏上成清晰實(shí)像后，在燭焰和凸透鏡中間放一近視眼鏡，會(huì)發(fā)現(xiàn)光屏上的像變模糊．此時(shí)應(yīng)將光屏向
遠(yuǎn)離
遠(yuǎn)離
（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡方向移動(dòng)，像會(huì)重新變清晰．
③若將燭焰移至距凸透鏡8cm處，光屏上
沒(méi)有
沒(méi)有
（填“仍有”或“沒(méi)有”）像，你的合理解釋是：
物距小于凸透鏡的一倍焦距成虛像，不能在光屏上顯示
物距小于凸透鏡的一倍焦距成虛像，不能在光屏上顯示
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?鞍山一模）小明同學(xué)利用相同質(zhì)量的海波和松香進(jìn)行了固體熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究．

（1）他安裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，該裝置存在的不足是
受熱物質(zhì)受熱不均勻
受熱物質(zhì)受熱不均勻
；
（2）改正不足后，在加熱條件相同的情況下小明測(cè)出了多組數(shù)據(jù)，并繪制了海波和松香的溫度-時(shí)間變化圖象，如圖乙所示，從圖象中發(fā)現(xiàn)海波與松香在熔化過(guò)程中的不同點(diǎn)是：
海波有一定的熔化溫度，松香沒(méi)有一定的熔化溫度
海波有一定的熔化溫度，松香沒(méi)有一定的熔化溫度
，其中屬于晶體的是
海波
海波
；
（3）在第6min時(shí)海波處于
固液共存
固液共存
狀態(tài)（填“固體”、“液體”或“固液共存”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?鞍山一模）小明在用天平和量筒測(cè)量小石塊密度的實(shí)驗(yàn)中：
（1）將托盤(pán)天平放到水平臺(tái)上，把
游碼移到標(biāo)尺左端零刻度處
游碼移到標(biāo)尺左端零刻度處
，再調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，如在調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)中線的右側(cè)，他應(yīng)將平衡螺母向
左
左
（填“左”或“右”）旋動(dòng)；
（2）用天平測(cè)出小石塊的質(zhì)量．在測(cè)量過(guò)程中，當(dāng)他將最小的砝碼放進(jìn)右盤(pán)后，指針再次偏向分度盤(pán)中線的右側(cè)，他應(yīng)
取下最小砝碼，將游碼向右調(diào)
取下最小砝碼，將游碼向右調(diào)
．天平平衡后，右盤(pán)中所放砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則小石塊的質(zhì)量為
52.4g
52.4g
；
（3）用量筒測(cè)出小石塊的體積為20cm3，計(jì)算出小石塊的密度為
2.62g/cm3
2.62g/cm3
．
（4）測(cè)出小石塊的密度后，愛(ài)動(dòng)腦的小明想出了一個(gè)不用量筒也能測(cè)出小石塊體積的方法，具體操作如下：
①在燒杯中注入適量的水，用天平稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1；
②用細(xì)線把小石塊栓好，使其浸沒(méi)在天平左盤(pán)上的燒杯內(nèi)的水中，小石塊不接觸燒杯，在天平右盤(pán)添加適量的砝碼，移動(dòng)游碼，天平平衡后，砝碼與游碼的總示數(shù)為m2；
③已知水的密度為ρ水，則小石塊的體積為
m2-m1
ρ水
m2-m1
ρ水
．在計(jì)算小石塊的體積時(shí)用到了一對(duì)
相互作用
相互作用
（填“平衡”或“相互作用”）力的物理知識(shí)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?鞍山）最早測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的科學(xué)家是意大利人
托里拆利
托里拆利
．一般情況下大氣壓強(qiáng)隨海拔高度的增加而
減小
減小
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案