如圖所示小剛為了探究:壓強(qiáng)可能與受力面積和壓力的大小有關(guān).小剛找到了下面的器材:規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典.設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):圖a海綿平放在桌面上;圖b海綿上平放一本字典;圖c海綿上疊放兩本字典;圖d海綿上立放一本字典;圖e一本字典平放在桌面上.(7分)
⑴通過實(shí)驗(yàn)圖a、圖b,可以得出:力使物體發(fā)生 ,小剛根據(jù) 的現(xiàn)象來比較壓強(qiáng)的.
⑵通過實(shí)驗(yàn)圖b、圖c,可以得出:在 一定時(shí), 越大,壓強(qiáng)越大.
⑶通過觀察圖 、圖 后得出:在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大.
⑷設(shè)圖b中字典對(duì)海綿的壓強(qiáng)是pb,圖e中字典對(duì)桌面的壓強(qiáng)是pe,比較pb pe.
⑴形變 海棉的下陷程度 ⑵受力面積 壓力 ⑶b d ⑷大于
【解析】
試題分析:(1)比較a、c兩圖,海綿的形狀發(fā)生了變化,說明力可以使物體發(fā)生形跡;根據(jù)海綿凹陷的程度不同,判斷壓力的作用效果不同;
(2)比較b、c兩圖,在受力面積相同時(shí),字典對(duì)海綿的壓力越大,壓強(qiáng)越大;
(3)要得出“壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大”的結(jié)論,就要控制字典壓力大小相同,受力面積不同,符合條件的是b、d兩圖;
(4)b、e兩圖中,字典的壓力相同,b圖中字典壓在海綿上,受力面積是海綿的面積;e圖中字典壓在桌面上,受力面積是字典的面積,因?yàn)楹>d的面積小于字典的面積,所以圖(b)中字典對(duì)海綿的壓強(qiáng)是Pb大于圖(e)中字典對(duì)桌面的壓強(qiáng)是Pe.
考點(diǎn):探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn);力的作用效果;壓強(qiáng)大小比較.
點(diǎn)評(píng):(1)研究多變量的實(shí)驗(yàn)時(shí),要采取控制變量法,在分析時(shí)注意相同因素和不同因素;
(2)影響壓強(qiáng)大小的因素有壓力和受力面積,字典對(duì)海面壓強(qiáng)的大小是通過海綿的凹陷程度體現(xiàn)的,屬于轉(zhuǎn)換法的思想.
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科目:初中物理 來源: 題型:
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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇寶應(yīng)南片六校初二下學(xué)期5月份月度調(diào)研物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題
如圖所示小剛為了探究:壓強(qiáng)可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)。小剛找到了下面器材:規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典。設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):圖(a)海綿平放在桌面上;圖(b)海面上平放一本字典;圖(c)海綿上疊放兩本字典;圖(d)海棉上立放
一本字典;圖(e)一本字典平放在桌面上。
(1)通過實(shí)驗(yàn)圖(a)和圖(b),可以得出:力能使物體發(fā)生 。
(2)通過實(shí)驗(yàn)圖(b)圖(c),可以得出:在 一定時(shí), 越大,壓強(qiáng)越大。
(3)通過觀察圖(b)和圖 后得出:在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大。
(4)設(shè)圖(b)中字典對(duì)海綿的壓強(qiáng)是Pb,圖(e)中字典對(duì)桌面的壓強(qiáng)是Pe,比較Pb Pe。(填“﹥”、“﹤”或“﹦”)
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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇興化市安豐中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題
如圖所示小剛為了探究:壓強(qiáng)可能與受力面積和壓力的大小有關(guān).小剛找到了下面的器材:規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典.設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):圖a海綿平放在桌面上;圖b海綿上平放一本字典;圖c海綿上疊放兩本字典;圖d海綿上立放一本字典;圖e一本字典平放在桌面上.(7分)
⑴通過實(shí)驗(yàn)圖a、圖b,可以得出:力使物體發(fā)生 ,小剛根據(jù) 的現(xiàn)象來比較壓強(qiáng)的.
⑵通過實(shí)驗(yàn)圖b、圖c,可以得出:在 一定時(shí), 越大,壓強(qiáng)越大.
⑶通過觀察圖 、圖 后得出:在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大.
⑷設(shè)圖b中字典對(duì)海綿的壓強(qiáng)是pb,圖e中字典對(duì)桌面的壓強(qiáng)是pe,比較pb pe.
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