9．女航天員王亞平在天宮一號(hào)為全國(guó)青少年進(jìn)行太空授課．下列這些實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為宇航員可以在天宮一號(hào)中完成的是（　�。�
A．利用天平稱(chēng)量出物體的質(zhì)量
B．利用植物幼苗進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)
C．利用滾擺演示動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化
D．完成粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)

分析 地球表面及附近的一切物體都受到重力的作用．在太空艙中，物體處于完全失重狀態(tài)，與重力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成．

解答 解：
A、天平實(shí)際上是等臂杠桿，根據(jù)杠桿平衡原理，當(dāng)兩個(gè)托盤(pán)中物體的質(zhì)量相同時(shí)，天平就會(huì)平衡，被測(cè)物體的質(zhì)量就等于砝碼的質(zhì)量．當(dāng)物體處于完全失重狀態(tài)時(shí)，物體和砝碼對(duì)天平兩臂上的托盤(pán)壓力為零，天平始終平衡，無(wú)法測(cè)量物體的質(zhì)量，故在太空艙中不能用天平測(cè)量物體的質(zhì)量．不符合題意；
B、光的傳播不需要介質(zhì)，與重力沒(méi)有關(guān)系．在太空艙中光可以正常傳播，所以可以利用植物幼苗進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)．符合題意；
C、滾擺在上升下降過(guò)程中重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化，在太空艙失重狀態(tài)下，滾擺無(wú)法正常工作．不符合題意；
D、粗鹽提純過(guò)程中利用的是物體的重力，在太空艙中不能完成．不符合題意．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了失重狀態(tài)下天平、彈簧測(cè)力計(jì)的使用、質(zhì)量是否變化和慣性的影響因素等規(guī)律，都是力學(xué)的重要內(nèi)容，并且容易出錯(cuò)，需要深入理解概念或規(guī)律的內(nèi)涵，認(rèn)真審題，正確解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

19．夏天，從冰箱里取出蘋(píng)果放在桌面上，過(guò)一會(huì)兒蘋(píng)果表面會(huì)有許多小水珠，這種物態(tài)變化稱(chēng)為（　�。�
A．液化B．汽化C．熔化D．凝華

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示，一個(gè)蘋(píng)果在濃鹽水中處于漂浮狀態(tài)．如果把水面以上的部分切去，待蘋(píng)果靜止后，則余下部分的狀態(tài)是（　�。�
A．沉入水底B．仍然漂浮C．剛好懸浮D．無(wú)法判斷

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．驗(yàn)證阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大�。炱娇梢杂脕�(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將砝碼置于天平的右盤(pán)（選填“左”或“右”）．在如圖中，溫度計(jì)的示數(shù)為-4℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示，下列各種電路設(shè)備中，利用電磁感應(yīng)原理工作的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不能確定鋼棒具有磁性的是（　�。�
A．
靜止時(shí)始終南北指向		B．
彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有變化
C．
能吸引更多鐵屑		D．
電流表指針偏轉(zhuǎn)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖甲的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組主要由風(fēng)機(jī)葉片和發(fā)電機(jī)組成．
（1）風(fēng)機(jī)葉片形狀像飛機(jī)的機(jī)翼（如圖乙所示），當(dāng)葉片被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，由于葉片兩面空氣流速不同，產(chǎn)生的壓強(qiáng)差使圖乙中的葉片受到向上（填“上”或“下”）的力使風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)．風(fēng)葉產(chǎn)生的動(dòng)力通過(guò)傳動(dòng)系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機(jī)，利用原理實(shí)現(xiàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能．
（2）某風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率與風(fēng)速的關(guān)系如圖丙所示，由圖象得到的下列信息，正確的有BD．
A．只要有風(fēng)，機(jī)組就能產(chǎn)生電能          B．風(fēng)速過(guò)大，機(jī)組不會(huì)產(chǎn)生電能
C．風(fēng)速越大，機(jī)組發(fā)電的功率一定越大    D．風(fēng)速在一定范圍內(nèi)，機(jī)組產(chǎn)生的電功率可能不變
（3）下表給出了在不同風(fēng)速下某風(fēng)機(jī)獲得的能量：
平均風(fēng)速v（m/s）5101520
1s內(nèi)獲得的能量E（×104J）182764
①對(duì)表格進(jìn)行分析，你發(fā)現(xiàn)該風(fēng)機(jī)1s內(nèi)獲得的能量與風(fēng)速的定量關(guān)系是：風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比（用文字描述）；
②當(dāng)風(fēng)速為5m/s時(shí)，這臺(tái)風(fēng)機(jī)獲得的能量有20%轉(zhuǎn)化為電能，則1s內(nèi)所產(chǎn)生的電能可供1只“220V 100W”電燈正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．不同的凸透鏡對(duì)光的折射程度可能是不相同的，即每一個(gè)凸透鏡的焦距不一定相同，那么凸透鏡的焦距與什么因素有關(guān)呢？小雷進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到表中．
次數(shù)1234
材料玻璃玻璃水晶水晶
截面直徑/cm3335
凸起程度較小較大較大較小
焦距/cm544
（1）如圖甲所示是他第一次測(cè)量透鏡焦距的情景，此透鏡的焦距為10cm．
（2）請(qǐng)你分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由1、2次的實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：材料和橫截面積相同的凸透鏡，凸面程度越大其焦距越小．
（3）小雷回想起白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶如圖所示，受此啟發(fā)，產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：紅光、紫光對(duì)凸透鏡的焦距是否相同？于是他分別用紅光和紫光平行于同一個(gè)凸透鏡的主光軸射入進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為紅光射入時(shí)凸透鏡的焦距大．
（4）小雷又進(jìn)行了凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，若其像成在光屏的左上角如圖丙所示，應(yīng)將凸透鏡向右下（選填“右下”、“左上”、“右上”或“左下”）調(diào)節(jié)，使像成在光屏的中央； 當(dāng)燭焰向透鏡靠近時(shí)，光屏應(yīng)向遠(yuǎn)離（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動(dòng)才能得到清晰的像．
（5）小雷又發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)使用相同焦距的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距均為12.00cm時(shí)，有三個(gè)小組所測(cè)像距分別為23.00cm、24.00cm、26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是光屏上還沒(méi)有出現(xiàn)清晰的像時(shí)就測(cè)出了像距．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖所示的是大風(fēng)將房屋屋頂掀起的情景．這是因?yàn)樵诠未箫L(fēng)時(shí)，房子頂部風(fēng)流速大壓強(qiáng)減�。课輧�(nèi)部大氣壓強(qiáng)不變，這樣，壓強(qiáng)差造成的合力方向向上，把屋頂掀開(kāi)．

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