8．在火電站內(nèi)，燃料的化學(xué)能經(jīng)鍋爐、蒸汽輪機(jī)和發(fā)電機(jī)最終轉(zhuǎn)化為電能，燃料燃燒是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，蒸汽輪機(jī)的作用是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

分析 燃燒是把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，蒸氣對(duì)外做功是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

解答 解：在火電站內(nèi)，燃料燃燒是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，蒸汽輪機(jī)的作用是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．
故答案為：內(nèi)；內(nèi)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查能量利用和轉(zhuǎn)化，是一道基礎(chǔ)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．有人說(shuō)：“在音樂(lè)會(huì)上，男低音放聲高歌，音調(diào)高；女高音低聲伴唱，音調(diào)低”這種說(shuō)法正確嗎？應(yīng)該怎么理解？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是“探究影響音調(diào)高低因素”的實(shí)驗(yàn)裝置．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．通過(guò)改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變鋼尺振動(dòng)的頻率
B．多次實(shí)驗(yàn)中，保持鋼尺振動(dòng)的幅度相同，運(yùn)用了控制變量法
C．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是頻率越大，聲音的音調(diào)越低
D．物體振動(dòng)越快，頻率就越高，發(fā)出的聲音音調(diào)越高

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．在如圖所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)s后，電流表A1的示數(shù)為1.4A，電流表A2的示數(shù)為0.6A，則通過(guò)L1的電流為0.8 A，通過(guò)L2的電流為0.6A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．利用如圖所示的滑輪組將重500N的物體豎直向上勻速提升了1m，所用拉力為300N，則該滑輪組此時(shí)的機(jī)械效率η是83.3%，若不計(jì)繩重和摩擦，則動(dòng)滑輪的重力是100N，所做的額外功是100J．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．為了比較水和食用油的吸熱能力，同學(xué)們用下表中甲、乙所示的方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你回答表格中的問(wèn)題：
方案甲方案乙方案
實(shí)驗(yàn)裝置  
實(shí)驗(yàn)步驟A．在兩個(gè)同樣的燒杯中，分別裝入等質(zhì)量的水和食用油；
B．用溫度計(jì)分別測(cè)出水和食用油的初溫；
C．用兩個(gè)相同的電加熱器對(duì)水和食用油加熱；
D．用停表分別記下食用油和水加熱到沸騰所需要的時(shí)間		A．在兩個(gè)同樣的試管中，分別裝入等體積的水和食用油；
B．用溫度計(jì)分別測(cè)出水和食用油的初溫；
C．用酒精燈對(duì)水和食用油加熱；
D．用溫度計(jì)分別測(cè)出水和食用油的末溫
 
交流討論（1）甲方案的實(shí)驗(yàn)中，將它們加熱至沸騰，食用油所需時(shí)間較長(zhǎng)，說(shuō)明食用油吸收的熱量比水吸收的熱量多，由此不能（選填“能”或“不能”）比較水和食用油吸熱能力，因?yàn)闆](méi)有控制水和食用油升高的溫度相同
（2）乙方案的實(shí)驗(yàn)步驟中，存在的錯(cuò)誤是沒(méi)有控制水和食用油的質(zhì)量相等

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

20．在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中兩同學(xué)同時(shí)做了“探究水沸騰”的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)各自數(shù)據(jù)畫(huà)出了如圖1所示的圖線，其中實(shí)線表示A同學(xué)的圖線，虛線表示B同學(xué)的圖線，水平部分兩同學(xué)的圖線重合．整個(gè)過(guò)程中他們的操作都規(guī)范準(zhǔn)確．根據(jù)圖線分析：

（1）水銀溫度計(jì)玻璃泡中的液體是水銀，酒精溫度計(jì)玻璃泡中的液體是酒精．已知在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水銀的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)分別為-39℃和357℃，酒精的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)分別為-117℃和78℃．在做“探究水的沸騰現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選用水銀溫度計(jì)．
（2）實(shí)驗(yàn)中水沸騰的溫度是＜（選填＞、＜或=）100℃，此時(shí)水面上方的氣壓是小于（選填“大于”、“小于”或“等于”）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．
（3）兩同學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)始加熱時(shí)水的溫度是相同（選填：“相同”或“不同”）；開(kāi)始加熱直到水達(dá)到沸點(diǎn)所用的時(shí)間是不同（選填：“相同”、“不同”或“無(wú)法判斷”）．
（4）小明觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況如圖2-甲、乙所示，其中甲（填“甲”或“乙”）圖是水在沸騰時(shí)的現(xiàn)象．
（5）造成兩同學(xué)圖線差異的原因可能是：水的質(zhì)量不同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，達(dá)到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2．他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；為什么？實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論具有偶然性．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自身重力對(duì)杠桿的平衡有影響．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖甲所示，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）
①．右端第4格掛3個(gè)鉤碼；②在右端第3格掛4個(gè)鉤碼．
（5）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見(jiàn)不同．甲認(rèn)為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件．甲認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)（選填對(duì)或錯(cuò)），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好，并說(shuō)明理由：乙實(shí)驗(yàn)方案好；理由是可以直接讀出力臂的大�。�
（6）如圖，在探究杠桿平衡條件時(shí)，左邊的鉤碼個(gè)數(shù)和位置保持不變，右邊彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)固定，只改變測(cè)力計(jì)與水平方向的角度θ，則能描述測(cè)力計(jì)示數(shù)F與θ關(guān)系的圖象是B

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．0℃的冰沒(méi)有內(nèi)能
B．物體吸收熱量，溫度可能越高，所含熱量越多
C．物體內(nèi)能減少，一定對(duì)外做功
D．同一物體，溫度越高內(nèi)能越大

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同步練習(xí)冊(cè)答案