如圖甲是研究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置,

實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,打到同一個(gè)木塊上.圖乙是研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng).請(qǐng)同答以下問題:
(1)設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的鋼球速度減小的快慢與
摩擦阻力
摩擦阻力
的關(guān)系.
(2)甲實(shí)驗(yàn)是通過木塊被推動(dòng)
距離
距離
的大小,說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動(dòng)能的大;乙試驗(yàn)是通過鋼球在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近,推理得出:在理想情況下,運(yùn)動(dòng)的物體如果
不受力的作用
不受力的作用
,將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng).
(3)若水平面絕對(duì)光滑,甲實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎?理由是:
木塊沿水平面以恒定的速度持續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較距離
木塊沿水平面以恒定的速度持續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較距離
分析:(1)分別分析出甲、乙兩圖中的操作,找出相同因素和不同因素,就會(huì)知道實(shí)驗(yàn)的研究目的.
(2)①甲圖實(shí)驗(yàn)中可利用轉(zhuǎn)換法研究小球的動(dòng)能,即讓小球撞擊木塊,觀察木塊的滑行距離大小就可比較物體動(dòng)能的大小;
②在斜面實(shí)驗(yàn)中,接觸面的粗糙程度不同,小車的運(yùn)動(dòng)距離不同;可得出:物體如果不受外力作用,則運(yùn)動(dòng)的物體將一直勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
(3)分析:如果水平面光滑,木塊在水平面上受的合力為零,做勻速直線運(yùn)動(dòng),不會(huì)停下來(lái).
解答:解:(1)①甲圖中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,到達(dá)斜面底部的速度不同,因此相同因素是鋼球的質(zhì)量,不同因素是鋼球的速度,因此甲圖實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系.
②乙圖讓同一鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng),鋼球的質(zhì)量和到達(dá)斜面底部的速度都相同,平面的粗糙程度不同,因此乙圖實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的鋼球速度減小的快慢與所受阻力的關(guān)系.
(2)甲實(shí)驗(yàn)中,通過觀察木塊被撞擊后運(yùn)動(dòng)的距離的大小來(lái)間接判斷物體動(dòng)能的大;乙實(shí)驗(yàn)中,接觸面越光滑,物體所受摩擦力越小,物體運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn),所以如果物體不受力的作用,則運(yùn)動(dòng)的物體將一直保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
(3)解答:若水平面絕對(duì)光滑,甲實(shí)驗(yàn)不能得出結(jié)論.理由是:木塊沿水平面以恒定的速度持續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較距離.
故答案為:(1)速度;摩擦阻力;(2)距離;不受力的作用;(3)不能;木塊沿水平面以恒定的速度持續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較距離.
點(diǎn)評(píng):點(diǎn)評(píng):本題的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了:轉(zhuǎn)換法、控制變量法等研究方法在探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,在平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)要多觀察,多思考.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣模擬)小宇在“研究滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/cm
1 6 3 9
2 6 5 2.5 15
3 6 8 2.5 24
(1)分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
①第1次實(shí)驗(yàn)測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖甲是
2.5
2.5
N;
②第3次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率是
80%
80%
;
③滑輪組的機(jī)械效率與
物體上升的高度
物體上升的高度
無(wú)關(guān).
(2)小紅在小宇實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多使用一個(gè)滑輪也做了實(shí)驗(yàn),如圖乙所示.
①小紅多使用一個(gè)滑輪,目的是為了改變
施力的方向
施力的方向
;
②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí),若忽略繩重及摩擦,它們的機(jī)械效率是
相同
相同
(相同/不相同)的,理由是:
不計(jì)繩重和摩擦,由公式η=
W有用
W
=
Gh
Gh+G動(dòng)h
=
G
G+G動(dòng)
可知,兩位同學(xué)用滑輪組提升的重物及動(dòng)滑輪重都相同,所以機(jī)械效率相同
不計(jì)繩重和摩擦,由公式η=
W有用
W
=
Gh
Gh+G動(dòng)h
=
G
G+G動(dòng)
可知,兩位同學(xué)用滑輪組提升的重物及動(dòng)滑輪重都相同,所以機(jī)械效率相同
.(要有推理過程)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?雨花臺(tái)區(qū)二模)小明同學(xué)探究杠桿平衡條件:(不考慮杠桿自重和摩擦)
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,則應(yīng)將左端的平衡螺母向
調(diào),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

(2)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1(牛) 動(dòng)力臂L1(厘米) 阻力F2(牛) 阻力臂L2(厘米)
1 2 4 2 4
2 4 6 3 8
3 8 4 6

①小明用如圖甲所示進(jìn)行第3次實(shí)驗(yàn),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示,則動(dòng)力F1=
3.6
3.6
N.
②分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)偏大,檢測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)現(xiàn)完好無(wú)損,原因可能是
彈簧測(cè)力計(jì)沒有豎直向下拉,力臂變小
彈簧測(cè)力計(jì)沒有豎直向下拉,力臂變小

(3)小明通過實(shí)驗(yàn)探究,得出了杠桿平衡條件.生活中的釣魚竿應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第
2
2
次實(shí)驗(yàn)原理.
(4)在許多物理實(shí)驗(yàn)中,通常也要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),如:①“研究凸透鏡成像”時(shí)要多次改變物距找像;②“測(cè)量物體長(zhǎng)度”時(shí)多次測(cè)量;③“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時(shí)換用不同燈泡多測(cè)幾組數(shù)據(jù);④“用電壓表、電流表測(cè)電阻”,測(cè)量多組電壓和電流值.其中與小明進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的相同的是
D
D

A.①②;   B.②③;    C.①④;    D.①③

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙所示,研究“兩定一動(dòng)”和“一定兩動(dòng)”滑輪組的機(jī)械效率,請(qǐng)你:
(1)在圖乙上畫出滑輪組的繞線方法(所給滑輪都用上);
(2)如果用這兩個(gè)滑輪組分別提升同一重物,你認(rèn)為影響滑輪組機(jī)械效率的主要原因是:
動(dòng)滑輪重(或提升動(dòng)滑輪的功)
動(dòng)滑輪重(或提升動(dòng)滑輪的功)

(3)若用甲滑輪組提升更重的物體,則甲滑輪組的機(jī)械效率得到提高的主要原因是:
動(dòng)滑輪重不變(提升動(dòng)滑輪功一定),有用功增加
動(dòng)滑輪重不變(提升動(dòng)滑輪功一定),有用功增加
;
(4)不考慮繩重、軸摩擦,用兩個(gè)滑輪組分別提升同一重物G,測(cè)得甲圖中的動(dòng)滑輪重為G,且G:G=1:3;乙圖中的兩個(gè)動(dòng)滑輪總重為G,且G:G=2:3.通過計(jì)算可知:甲滑輪組的機(jī)械效率η是乙滑輪組機(jī)械效率η
1.25
1.25
倍.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中,小明用玻璃板、相同的兩個(gè)蠟燭A及B、刻度尺、橡皮泥、白紙等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖甲所示.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板應(yīng)該
豎直
豎直
放置在水平桌面上.實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃具有
透明
透明
的特性從而便于確定
像的位置
像的位置

(2)該實(shí)驗(yàn)最好是在
較暗
較暗
(較亮/較暗)的房間做實(shí)驗(yàn),或者選用
茶色
茶色
(茶色/無(wú)色)透明玻璃,這樣玻璃成的像比較清晰.
(3)實(shí)驗(yàn)器材選擇相同的兩個(gè)蠟燭A、B,其目的是為了比較
物像大小關(guān)系
物像大小關(guān)系

(4)實(shí)驗(yàn)中刻度尺的作用是測(cè)量
物距與像距
物距與像距

(5)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上
不能
不能
(填“能”或“不能”)接收到蠟燭A的像,這說明蠟燭成的像是

(6)小明在實(shí)驗(yàn)過程中,讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動(dòng),結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對(duì)于A
移動(dòng)(選填“向右”.“向左”或“不”);他又將玻璃板繞00'軸轉(zhuǎn)向自己,發(fā)現(xiàn)鏡中的像
轉(zhuǎn)向自己
轉(zhuǎn)向自己
(選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動(dòng)”).
(7)如圖乙所示,在研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,下列說法正確的是
A
A

A.在看到蠟燭A的像B處,放置與A等大的蠟燭是為了比較像與物的大小
B.若把實(shí)驗(yàn)中的玻璃換作普通平面鏡,能更方便把代替像的蠟燭放在B處
C.因?yàn)槿搜勰芸吹界R里的像,所以平面鏡所成的是實(shí)像
D.在研究物與像的位置時(shí),無(wú)需使用測(cè)量長(zhǎng)度的工具
(8)下表是小明在實(shí)驗(yàn)中記錄的一組數(shù)據(jù),得出平面鏡成像時(shí),像與物體到鏡面的距離相等,該結(jié)論
不可靠
不可靠
(可靠/不可靠),因?yàn)?!--BA-->
只有一組數(shù)據(jù)得到的結(jié)論具有偶然性
只有一組數(shù)據(jù)得到的結(jié)論具有偶然性

物體到鏡面的距離/cm 10
像到鏡面的距離/cm 10

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小麗同學(xué)“探究聲音的產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉.

(1)當(dāng)小麗用錘敲擊音叉的時(shí)候,既聽到音叉發(fā)出的聲音,又觀察到
乒乓球會(huì)彈開
乒乓球會(huì)彈開
.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

(2)乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到什么作用?
將音叉的振動(dòng)放大或?qū)⒁舨嫖⑿〉恼駝?dòng)顯示出來(lái)
將音叉的振動(dòng)放大或?qū)⒁舨嫖⑿〉恼駝?dòng)顯示出來(lái)
.這種研究方法叫做
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
(等效法/控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法).
(3)如將上述裝置右側(cè)再放一個(gè)音叉,組成乙圖的裝置,并由宇航員帶到月球表面做實(shí)驗(yàn),則敲擊右側(cè)的音叉時(shí),會(huì)看到乒乓球
不動(dòng)
不動(dòng)
(彈開/不動(dòng)),這說明了
聲音不能在真空中傳播
聲音不能在真空中傳播

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同步練習(xí)冊(cè)答案