課堂上,老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí),鋼尺發(fā)出聲音,顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用與上次相同的力撥動(dòng),所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化.圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲,我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲.當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí),我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是_________(甲/乙)實(shí)驗(yàn),另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了_____________________.

 

【答案】

乙    ,聲音的音調(diào)與聲源振動(dòng)頻率(快慢)有關(guān)  

【解析】

試題分析:物體振動(dòng)會(huì)發(fā)聲,聲音的音調(diào)與與刻度尺伸出的桌面的長(zhǎng)度有關(guān);乙實(shí)驗(yàn)中,隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小,說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.真空不能傳聲即說(shuō)明聲的傳播需要介質(zhì).當(dāng)改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用與上次相同的力撥動(dòng)時(shí),聲音的頻率發(fā)生了變化,故音調(diào)也發(fā)生了變化。

考點(diǎn):本題考查聲音的傳播條件、頻率及音調(diào)的關(guān)系

點(diǎn)評(píng):解決本題的關(guān)鍵是知道影響音調(diào)和響度的因素;音調(diào)與物體振動(dòng)的頻率有關(guān),響度與物體的振動(dòng)的幅度有關(guān).

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

課堂上,老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí),鋼尺發(fā)出聲音.圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲,我們既可聽(tīng)到清脆的鈴聲.當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí),我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是
實(shí)驗(yàn)(選填“甲”或“乙”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

31、如圖,在課堂上,老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí),鋼尺發(fā)出聲音.圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲,我們既可聽(tīng)到清脆的鈴聲.當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí),我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是
實(shí)驗(yàn)(選填“甲”或“乙”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

課堂上,老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí),鋼尺發(fā)出聲音.輕撥與重?fù)茕摮撸瑒t鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同.圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲,可聽(tīng)到清脆的鈴聲.當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽鐘罩里的空氣時(shí),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小,說(shuō)明
真空不能傳聲(或聲音的傳播需要介質(zhì))
真空不能傳聲(或聲音的傳播需要介質(zhì))

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

課堂上,老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當(dāng)用手輕輕撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí),鋼尺發(fā)出聲音,不改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用更大的力撥動(dòng),所聽(tīng)到的聲音發(fā)生了變化.圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲,我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲.當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí),我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是
(甲/乙)實(shí)驗(yàn),另一個(gè)實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明了
聲音的響度與振幅有關(guān)
聲音的響度與振幅有關(guān)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

課堂上,老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí),鋼尺由于
振動(dòng)
振動(dòng)
發(fā)出聲音,顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用與上次相同的力撥動(dòng),所聽(tīng)到的聲音
音調(diào)
音調(diào)
(選填“響度、音調(diào)、音色”)發(fā)生了變化,此實(shí)驗(yàn)是探究聲音
高低
高低
(填“高低”或“強(qiáng)弱”)的影響因素.圖乙是老師把正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶,我們可以聽(tīng)到清脆的鈴聲.當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時(shí),我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸
變小
變小
(選填“變大、變小、不變”),實(shí)驗(yàn)表明聲音
不能
不能
(能或不能)在真空中傳播.

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