7.小王在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:(每個(gè)鉤碼重0.5N)

(1)在沒(méi)有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖甲所示.為使杠桿在水平位置平衡,他應(yīng)將杠桿左端螺母向右邊旋一些(選填“左“或“右”).
(2)調(diào)好后,第一組按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),第二組按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為他選第二組實(shí)驗(yàn)更好,理由是拉力與杠桿垂直,便于測(cè)量力臂.
(3)如果小王又進(jìn)行了如圖丁所示的探究,考慮杠桿重力的影響,發(fā)現(xiàn)用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉使杠桿仍然處于水平位置平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)至少大于3N.
(4)接著他又利用丁圖研究杠桿的機(jī)械效率,實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下:①用輕繩懸掛杠桿一端的O點(diǎn)作為支點(diǎn),在A點(diǎn)用輕繩懸掛總重為G的鉤碼,在B點(diǎn)用輕繩豎直懸掛一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì),使杠桿保持水平:②豎直向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)緩慢勻速上升(保持O點(diǎn)位置不變),在此過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為F,利用刻度尺分別測(cè)出A、B兩點(diǎn)上升的高度為h1、h2,則杠桿機(jī)械效率的表達(dá)式為η=$\frac{G{h}_{2}}{F{h}_{1}}$.(用已知或測(cè)量的物理量符號(hào)表示).若將鉤碼的懸掛點(diǎn)由A移至C,O、B位置不變,仍將鉤碼提升相同的高度,則杠桿的機(jī)械效率將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

分析 (1)杠桿在水平位置平衡后,支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂;在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),應(yīng)將平衡螺母向較高的一端調(diào)節(jié);
(2)探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力的方向與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來(lái);
(3)若杠桿的支點(diǎn)在杠桿的中點(diǎn)處,此時(shí)重力恰好作用在支點(diǎn),若不在中點(diǎn),此時(shí)杠桿的平衡會(huì)受重力的影響,根據(jù)重力的方向判斷出重力是使杠桿向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng),從而判斷出測(cè)量結(jié)果偏差;
(4)使用杠桿克服鉤碼的重力做功,有用功等于克服鉤碼重力做的功,總功等于彈簧測(cè)力計(jì)的拉力做的功,機(jī)械效率等于有用功和總功的比值;
將鉤碼的懸掛點(diǎn)從A點(diǎn)移至C點(diǎn),改變了鉤碼重力的力臂,根據(jù)公式η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}(cāng)}$=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{有}+{W}_{額}}$進(jìn)行分析.

解答 解:
(1)為了便于測(cè)量力臂,應(yīng)使杠桿在水平位置平衡,由圖知,右端偏高,為使杠桿在水平位置平衡,需要將平衡螺母向右調(diào)節(jié);
(2)力臂等于支點(diǎn)到力的作用線的距離,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來(lái),因此丙實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力與杠桿垂直,便于測(cè)量力臂;
(3)若不計(jì)杠桿的重力,根據(jù)杠桿的平衡條件:F向上L向上=F向下L向下,
F′•3L=3G•6L,解得F′=6G=6×0.5N=3N
由于桿的重心在桿的中點(diǎn),方向豎直向下,重力與鉤碼同時(shí)使杠桿向逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng),所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)大于3N;
(4)①有用功為W=Gh1,總功W=Fh2,則機(jī)械效率的表達(dá)式η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}(cāng)}$=$\frac{G{h}_{2}}{F{h}_{1}}$.
②鉤碼的懸掛點(diǎn)在A點(diǎn)時(shí),由杠杠的平衡條件得G•OA=F•OB;懸掛點(diǎn)移至C點(diǎn)時(shí),由杠杠的平衡條件得G•OC=F•OB,經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn),由OA到OC力臂變大,所以拉力F也變大,但是在此過(guò)程中,把鉤碼提升的高度相同,即有用功不變,杠桿重心的提升也變小,(不計(jì)摩擦)也就是額外功也變小,根據(jù)η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}(cāng)}$=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{有}+{W}_{額}}$可知,機(jī)械效率變大.
故答案為:(1)右;(2)二;拉力與杠桿垂直,便于測(cè)量力臂;(3)重力;3;(4)$\frac{G{h}_{2}}{F{h}_{1}}$;變大.

點(diǎn)評(píng) 本題考查杠桿機(jī)械效率的測(cè)量,把握有用功、總功的計(jì)算方式,明確機(jī)械效率的表達(dá)式,知道提高機(jī)械效率的方法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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9.如圖所示,水平面上的圓柱形容器A、B中分別盛有甲、乙兩種液體,且甲對(duì)容器底部的壓強(qiáng)大于乙.現(xiàn)在兩容器中均抽出一部分液體.小明認(rèn)為:若抽出液體的高度相等,甲對(duì)容器底部的壓強(qiáng)可能小于乙;小紅認(rèn)為:若抽出液體的質(zhì)量相等,甲對(duì)容器底部的壓強(qiáng)可能小于乙;下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.兩人的觀點(diǎn)均正確B.兩人的觀點(diǎn)均不正確
C.只有小明的觀點(diǎn)正確D.只有小紅的觀點(diǎn)正確

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10.磁場(chǎng)雖然看不見(jiàn),摸不到,在磁體周圍確實(shí)存在著磁場(chǎng);而磁感線是一種假想曲線,是不存在的,磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向就是磁感線的切線方向,磁感線是封閉的曲線,而且不能相交,假如相交于一點(diǎn),會(huì)得出什么樣的錯(cuò)誤結(jié)論或現(xiàn)象呢?

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15.《舌尖上的中國(guó)2》聚焦于普通人的家常菜,讓海外觀眾領(lǐng)略了中華飲食之鮮,如圖所示,通過(guò)煎、炒、蒸、拌烹調(diào)的四種美食中所包含的物理知識(shí),認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A.煎:煎鍋一般用鐵制造,主要是利用了鐵的比熱容大
B.炒:主要是通過(guò)做功的方式使藜蒿和臘肉的內(nèi)能增加
C.蒸:剛蒸熟的榆錢飯蒸冒“白氣”是汽化現(xiàn)象
D.拌:香蔥和豆腐要拌著就能入味,說(shuō)明分子不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

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2.在如圖所示的電路中,電流表A1的示數(shù)是0.8A,A2示數(shù)是1.2A,則通過(guò)燈泡L2的電流是0.4A.

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12.回家吃完晚飯后小明幫媽媽洗碗,他把勺子和鏟子掛在了緊貼在廚房墻上的吸盤上(如圖所示).請(qǐng)你用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋:
(1)吸盤為什么能緊緊貼在墻上;
(2)勺子柄為什么帶有花紋.

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19.在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明選擇了如圖所示的裝置,將系于輕卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,在細(xì)線的兩端分別掛上2個(gè)相同的鉤碼,恰好能使小卡片在中間處于靜止?fàn)顟B(tài).
(1)為觀察不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡,可用手將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度,輕輕釋放后觀察其是否保持靜止.
(2)在卡片平衡時(shí),用剪刀將卡片從中間剪開(kāi),并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象.由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件是必須在同一物體上.
(3)該實(shí)驗(yàn)在選擇卡片時(shí),選用較輕卡片的目的是卡片重力可忽略.
(4)小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差異.你認(rèn)為形成差異的原因是:繩子與滑輪間摩擦不同.(答出一條即可)

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16.研究聲現(xiàn)象:

(1)如圖1所示實(shí)驗(yàn)中能說(shuō)明聲音產(chǎn)生原因的是①④(填寫序號(hào),下同);能說(shuō)明聲音傳播條件的是③⑤;研究聲音特征有關(guān)的是②⑥.
(2)圖④中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉微小的振動(dòng)放大,便于觀察.
(3)在探究聲音響度與振幅的關(guān)系時(shí),小明將一把鋼尺的一端壓在桌面上,保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度一定,分別用大小不同的力向上撥動(dòng)鋼尺的另一端,鋼尺拍打桌面發(fā)出聲音(如圖2所示),發(fā)現(xiàn)向上撥動(dòng)鋼尺的幅度越大,桌面被拍打得越響.根據(jù)上述現(xiàn)象,小明得出了“振幅越大,響度越大”的結(jié)論.你認(rèn)為小明得出結(jié)論所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是錯(cuò)誤(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的,判斷的理由是此實(shí)驗(yàn)應(yīng)使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲,不能使桌面被拍打而發(fā)聲.
(4)小明還用鋼尺探究了音調(diào)與頻率關(guān)系,實(shí)驗(yàn)時(shí)他逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用大小相等的力撥動(dòng)鋼尺,仔細(xì)聆聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音后,發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變低了,同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)此時(shí)鋼尺振動(dòng)慢了,由此可得結(jié)論是:物體振動(dòng)越快,音調(diào)越高,物體振動(dòng)越慢,音調(diào)越低;實(shí)驗(yàn)中小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽(tīng)不到聲音了,這是由于鋼尺發(fā)出的是次聲波,人耳聽(tīng)不到.

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17.如圖所示,某同學(xué)用尺子探究音調(diào)和響度分別與什么有關(guān)時(shí),做了以下實(shí)驗(yàn):
(1)該同學(xué)把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢;改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度,再次撥動(dòng),使鋼尺每次振動(dòng)的振幅大致相同.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng),振動(dòng)越慢,發(fā)出聲音的音調(diào)越低;由此可得出結(jié)論:音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的頻率(快慢)有關(guān).
(2)又把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)幅度;改變撥動(dòng)鋼尺的力度,再次撥動(dòng),使鋼尺每次的振動(dòng)快慢大致相同.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)尺子的力度越大尺子振幅越大,發(fā)出聲音的響度越大.
(3)在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn):當(dāng)尺子伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí),雖然用較大的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽(tīng)不到聲音,這是由于發(fā)出聲音的音調(diào)低于20Hz,屬于次聲波,低于人類聽(tīng)覺(jué)的下限.
(4)在以上實(shí)驗(yàn)中,用到了研究問(wèn)題的常用方法是控制變量法.(填“控制變量法”、“類比法”或“轉(zhuǎn)化法”)

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