2.在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中,在水平木板上先后鋪上粗糙程度不同的毛巾和棉花;讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下,如圖所示,觀(guān)察和比較小車(chē)在毛巾表面,棉花表面和木板表面滑行的距離.
(1)實(shí)驗(yàn)中每次均讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下的目的是:使小車(chē)每次在水平面上開(kāi)始滑行時(shí)速度大小相等(選填“相等”或“不相等”);
(2)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)改變水平面的粗糙程度來(lái)改變小車(chē)所受阻力大小的.
(3)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):小車(chē)在毛巾表面上滑行的距離最短,在木板上滑行的距離最遠(yuǎn),說(shuō)明小車(chē)受到的阻力越小,速度減小得越慢(選填“快”或“慢”).
(4)推理:本實(shí)驗(yàn)中,如果小車(chē)在水平面上滑行時(shí)受到的阻力為零,它做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).
(5)在此基礎(chǔ)上,牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果概括出牛頓第一定律,請(qǐng)問(wèn):牛頓第一定律不能(選填“能”或“不能”)直接由實(shí)驗(yàn)得出.
(6)本試驗(yàn)應(yīng)用到的科學(xué)方法是控制變量法、推理法、理想實(shí)驗(yàn)法.

分析 (1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)使小車(chē)運(yùn)動(dòng)到斜面底端時(shí)的速度相等,比較小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離才有意義,所以要控制小車(chē)每次都從斜面上同一位置釋放;
(2)改變接觸面的粗糙程度,可以改變摩擦力阻力的大小;
(3)小車(chē)停下來(lái)的原因是小車(chē)受到了摩擦阻力,實(shí)驗(yàn)中通過(guò)改變接觸面的粗糙程度來(lái)改變阻力的大小,阻力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn);
(4)由第(3)問(wèn)中所觀(guān)察到的現(xiàn)象以及結(jié)論推理出阻力為零時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況;
(5)(6)牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)推理得出的.

解答 解:
(1)每次都從斜面上同一位置釋放,使小車(chē)運(yùn)動(dòng)到斜面底端時(shí)的速度相等;
(2)在做“斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)”時(shí),給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體,目的是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,由毛巾表面到棉布再到木板,接觸面的粗糙程度減小,小車(chē)受到的阻力也減小;
(3)表面越光滑,阻力就越小,小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離就越遠(yuǎn),這說(shuō)明小車(chē)受到的阻力越小,速度減小得越慢;
(4)假如小車(chē)受到的阻力為零,即小車(chē)不受力,小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將不會(huì)改變,做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng);
(5)由上分析可知,牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)推理得出的,不是用實(shí)驗(yàn)直接得出的;
(6)實(shí)驗(yàn)中用到了控制變量法和推理法、理想實(shí)驗(yàn)法.
故答案為:(1)相等;(2)水平面的粗糙程度;(3)慢;(4)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng);(5)不能;(6)控制變量法;推理法;理想實(shí)驗(yàn)法.

點(diǎn)評(píng) 本題是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn),要掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)論,知道在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理可得牛頓第一定律的內(nèi)容,解此類(lèi)問(wèn)題一定要注意思考實(shí)驗(yàn)的意義,并能根據(jù)所學(xué)的其他物理知識(shí)分析解決本實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

16.將露出桌面$\frac{1}{3}$的刻度尺,向內(nèi)推,直到刻度尺剛好完全推入桌面,在此過(guò)程中刻度尺對(duì)桌面的壓強(qiáng)(  )
A.一直減小B.一直增大C.先增大后減少D.保持不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小明選用了一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究“串、并聯(lián)電路中電流及電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn):

(1)小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路圖,并用電流表測(cè)量a、b、c三處的電流,電流表示數(shù)如表1
表1:
 I/A Ib/A Ic/A
 0.18 0.18 I
表2:
 Uab/V Uac/V Uac/V
 2.5  4.5
小明同學(xué)分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論:并聯(lián)電路中各支路電流相等.小華認(rèn)為他得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的,請(qǐng)你提出一條建議,用來(lái)說(shuō)明小明的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的:采用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn).改進(jìn)后并多次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是:并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和;
(2)為了探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了如圖乙所示的電路圖,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).測(cè)量完L1兩端的電壓后,在測(cè)量L2兩端的電壓時(shí),為了節(jié)省時(shí)間,小明將電壓表的b接點(diǎn)不動(dòng),只斷開(kāi)a接點(diǎn),并改接到c接點(diǎn)上,你認(rèn)為小明用上面的方法不能(選填“能”或“不能”)測(cè)出L2兩端的電壓,原因是電壓表正負(fù)接線(xiàn)柱接反了;
(3)圖乙中,小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,測(cè)得ab、ac間電壓表示數(shù)如表2,其中bc間電壓如圖丙所示,其大小是2V.小華認(rèn)為小明在測(cè)量bc間電壓時(shí)操作還有待改進(jìn),接下來(lái)應(yīng)該斷開(kāi)開(kāi)關(guān),電壓表?yè)Q用0~3V的量程.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)分析可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路中,總電壓等于各分電壓之和;
(4)小明按如圖丁連接好電路,正確操作后,測(cè)得a、b、c三處的電流記Ia、Ib、Ic,測(cè)得ab、bc、ac兩點(diǎn)間的電壓為Uab、Ubc、Uac.下列說(shuō)法中正確的是B;
A.Ia>Ib>Ic       B.Ia=Ib=Ic       C.Ia<Ib<Ic       D.Uab=Ubc=Uac
(5)在進(jìn)行圖乙所示實(shí)驗(yàn)時(shí)小明同學(xué)誤將電流表當(dāng)成電壓表并聯(lián)在了ab兩端,閉合開(kāi)關(guān)后能發(fā)光的燈泡是L2(選填“L1”、“L2”或“L1和L2),并且亮度比正確操作時(shí)更亮(選填“亮”或“暗”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.按照題目要求作圖:
(1)試畫(huà)出圖甲中折射光線(xiàn)對(duì)應(yīng)的入射光線(xiàn).
(2)圖乙用軟繩懸掛的杠桿,請(qǐng)畫(huà)出重物G所受重力示意圖,并在A點(diǎn)畫(huà)出能使杠桿在圖示位置平衡的最小拉力的示意圖.
(3)如圖丙為通電螺線(xiàn)管磁場(chǎng)強(qiáng)弱演示儀的示意圖.當(dāng)通電螺線(xiàn)管的磁性增強(qiáng)時(shí),要求指針指示的數(shù)值增大,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出指針小磁片受到左側(cè)通電螺線(xiàn)管的N、S極,并標(biāo)出電源正負(fù)極.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.肖林同學(xué)用一根彈簧制作彈簧測(cè)力計(jì),他用大小不同的力拉彈簧,對(duì)應(yīng)的彈簧的長(zhǎng)度也不同,具體數(shù)據(jù)如表:
彈簧受到的拉力F/N024681012
彈簧長(zhǎng)度L/cm3456788.5
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比
該同學(xué)制作的彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0~10 N,彈簧的原長(zhǎng)是3cm.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.如圖甲所示是“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)電路.電源電壓恒為6V,小燈泡的額定電
壓2.5V,正常工作時(shí)的電阻約為10Ω,滑動(dòng)變阻器有A規(guī)格“10Ω2A”、B規(guī)格“50Ω1A”可選.
(1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇“50Ω1A”規(guī)格的滑動(dòng)變阻器.
(2)請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將圖甲的實(shí)驗(yàn)電路連接完整.
(3)連接好電路,閉合開(kāi)關(guān),小燈泡發(fā)光,但電壓表示數(shù)為0,經(jīng)檢查,圖中a、b、c、d四根導(dǎo)線(xiàn)有一根斷了,則該導(dǎo)線(xiàn)是c.

(4)排除故障后,閉合開(kāi)關(guān),當(dāng)變阻器滑片P移到某一位置時(shí),電壓表的示數(shù)如圖乙所示,要測(cè)小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑片P向A端移動(dòng).當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表的示數(shù)如圖丙所示,則小燈泡的額定功率為0.6W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

14.如圖,小球A用鋼管固定在小車(chē)的支架上,小車(chē)向左作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),不計(jì)空氣阻力,畫(huà)出小球A受力的示意圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),以下估測(cè)最接近實(shí)際的是( 。
A.智能手機(jī)工作電壓約為220V
B.教室里的日光燈正常發(fā)光時(shí)的電流約為40mA
C.成年人正常步行的速度約為1.1m/s
D.托起兩個(gè)雞蛋的力約為10N

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.小明同學(xué)探究杠桿平衡條件:(不考慮杠桿自重和摩擦)
(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛碼時(shí),應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡;實(shí)驗(yàn)時(shí)也要求達(dá)到這樣的平衡,這樣做的目的是力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來(lái).
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m
12.00.044.00.02
21.00.020.50.01
32.50.031.50.05
(2)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如右圖所示,其中有一次是錯(cuò)誤的,錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)是2,由正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2
(3)實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),用同樣的方法一般要做三次,得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析.這樣做的目的是避免偶然性,得到普遍規(guī)律
(4)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出入如下結(jié)論:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用的距離”這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中B(填字母)
A.沒(méi)有改變力的大小                    B.沒(méi)有改變力的方向
C.沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)                  D.實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性
(5)實(shí)驗(yàn)中,在杠桿上的A點(diǎn)掛四個(gè)重均為0.5N的鉤碼,用調(diào)好的彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿上的B點(diǎn),使杠桿水平平衡,如圖,測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)該是1N;如果將測(cè)力計(jì)沿圖中虛線(xiàn)方向拉,仍使杠桿在水平位置平衡,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)將會(huì)變大(填選“變大”、“不變”“變小”).

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