1．在物理課上，我們能從不同的方向看到演示臺上的教具，這是因?yàn)楣庠诮叹呱习l(fā)生了漫反射的緣故．

分析 一束平行光射到物體的光滑表面，經(jīng)反射后，其反射光線仍然是平行的，這種反射叫做鏡面反射，一束平行光射向物體的粗糙表面，經(jīng)反射后，反射光線不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射．

解答 解：我們能夠看見不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛；教具表面凹凸不平，不像鏡面那樣光滑，所以會發(fā)生漫反射．
故答案為：漫反射．

點(diǎn)評 本題主要考查了學(xué)生對漫反射的特點(diǎn)的認(rèn)識和了解，以及漫反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用．明確正是由于漫反射的緣故，我們才能從不同角度看到本身不發(fā)光的物體是解答此題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于內(nèi)能、熱量、溫度說法正確的是（　�。�
A．物體溫度越低，所含的熱量越多
B．兩杯水溫度相同，內(nèi)能也一定相同
C．熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞
D．質(zhì)量、初溫相同的水和煤油放出相同熱量后，水的溫度高于煤油的溫度

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于熱量的說法正確的是（　　）
A．熱水比冷水含熱量多
B．一大桶水比一小桶水含熱量多
C．一個(gè)物體內(nèi)能越多，它具有的熱量越多
D．熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．如圖所示為遠(yuǎn)視眼的模型示意圖（填近視或遠(yuǎn)視），需要凸透鏡來矯正（填凸或凹）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．現(xiàn)有小燈泡L1和L2，開關(guān)S1和S2，電源和導(dǎo)線若干，請?jiān)谔摼�框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖同時(shí)滿足下列要求．
（1）只閉合開關(guān)S1，L1和L2均發(fā)光；
（2）只閉合開關(guān)S2，L1和L2均不發(fā)光；
（3）閉合開關(guān)S1和S2，L1發(fā)光，L2不發(fā)光．
請畫出電路圖，并在圖中連接處對應(yīng)的實(shí)物圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．圖中，已經(jīng)畫出了射入和射出方框的光線，請?jiān)诜娇騼?nèi)填入一個(gè)適當(dāng)?shù)耐哥R．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．曉軒同學(xué)在“探究冰和蠟的熔化規(guī)律”時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．

（1）本實(shí)驗(yàn)所用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．要完成該實(shí)驗(yàn)，除了圖示的儀器外，還需要一種測量儀器是秒表．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，每隔1min記下溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)還要觀察冰和蠟的狀態(tài)．
（3）蠟在加熱過程中某一時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，溫度是39℃，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表，可以判斷蠟屬于非晶體（選填“晶體”或“非晶體”）；
時(shí)間/min01234567
蠟的溫度/℃4244464849505152
（4）向試管中放入碎冰，根據(jù)加熱過程中記錄的數(shù)據(jù)畫出如圖丙所示溫度-時(shí)間圖象，熔化持續(xù)了3min，CD段冰處于液態(tài)．
（5）另一同學(xué)把冰放入如圖丁所示的燒杯中，并未用酒精燈加熱，冰也熔化了．于是他認(rèn)為冰熔化不需要吸收熱量，他的想法不正確（選填“正確”或“不正確”），他還發(fā)現(xiàn)冰烙化時(shí)燒杯外壁有一層水珠，這是水蒸氣液化形成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母是為了使杠桿在水平位置平衡，其目的是便于測量力臂．
（2）為了避免杠桿自身的重力對杠桿平衡的影響．如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)．
（3）杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個(gè)鉤碼，可在B位置掛上4個(gè)鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．
（4）他改用彈簧測力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉，若每個(gè)鉤碼重1N．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)將大于（選填“大于”、“等于”或“小于”）1N．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．動物發(fā)聲的方法由多種多樣，有些聲音能作為信號，在同種的個(gè)體間交往，這一類聲音具有生物學(xué)意義．某同學(xué)上玩物理課后了解到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的．正值夏季，他家門口的大樹上正好天天蟬鳴．他就想：探究一下禪產(chǎn)生的聲音到底是由什么振動產(chǎn)生？他捉了一些蟬，發(fā)現(xiàn)蟬發(fā)聲時(shí)，腹部兩側(cè)一直在鼓動，翅膀也會振動，到底是什么振動產(chǎn)生聲音的．下面是此同學(xué)的主要探索步驟如下：
A．取多只完好的蟬，剪去它們的雙翅，蟬仍然發(fā)聲．
B．再取多只完好的蟬，用大頭針刺破多只蟬的腹部兩側(cè)，蟬不發(fā)聲．請回答：
（1）此同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用多只蟬的目的是避免實(shí)驗(yàn)的偶然性；
（2）“用大頭針刺破多只蟬的腹部兩側(cè)”基于的假設(shè)是蟬發(fā)聲是由腹部的兩側(cè)振動產(chǎn)生的；
（3）從實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是蟬發(fā)聲是由腹部兩側(cè)振動產(chǎn)生的；
（4）此同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法．

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