分析 (1)由甲圖可知,兩電阻串聯(lián),則可知電路中電流一定相等,由焦耳定律可知兩瓶中產(chǎn)生的熱量應(yīng)與電阻有關(guān),故可探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系;
實(shí)驗(yàn)中電流產(chǎn)生熱量多少不能用儀器直接測(cè)量,而是通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)升高多少來(lái)反映,兩燒瓶中應(yīng)放相同質(zhì)量的同種液體;
由焦耳定律可知,電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與通過(guò)導(dǎo)體的電流、導(dǎo)體的電阻、通電時(shí)間有關(guān),為了研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系,應(yīng)采取控制變量法,讓電流和通電時(shí)間相同;由于煤油的比熱容比水的比熱容小,吸收相同的熱量,煤油升高的溫度多,使用煤油效果更好.
(2)比較物質(zhì)吸熱能力實(shí)驗(yàn)需要應(yīng)用控制變量法,根據(jù)控制變量法的要求分析答題;用相同的熱源對(duì)液體加熱,液體在相等時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相等,可以用加熱時(shí)間長(zhǎng)短反應(yīng)物質(zhì)吸收的熱量多少;
質(zhì)量相同的液體升高相同的溫度,吸收的熱量越多,液體吸熱能力越強(qiáng);
實(shí)驗(yàn)中需測(cè)量液體的質(zhì)量、加熱時(shí)間和液體上升的溫度.
解答 解:
由甲圖可知,兩電阻串聯(lián),則可知電路中電流一定相等,由焦耳定律可知兩瓶中產(chǎn)生的熱量應(yīng)與電阻有關(guān),故可探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系,進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí),要用相同的燒瓶盛有相同的液體,是因?yàn)槊河偷谋葻崛葺^小,在質(zhì)量和吸熱相同的情況下,溫度變化明顯,所以燒瓶中盛的液體是煤油;本實(shí)驗(yàn)通過(guò)溫度計(jì)升高的示數(shù)來(lái)比較熱量多少的;根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們得到的結(jié)論是“在電流和通電時(shí)間都相等的條件下,阻值大的電阻產(chǎn)生的熱量多.
由乙圖可知,在相同的燒杯中盛放相同質(zhì)量的不同液體,用相同的電熱器加熱,此實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究”不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中,本實(shí)驗(yàn)通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)比較熱量多少的,通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可知,不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同,為表示物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)引入比熱容的概念.
以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是:探究問(wèn)題的方法都是控制變量法,比較熱量的方法都是轉(zhuǎn)換法,都需要三個(gè)測(cè)量工具是:測(cè)量質(zhì)量的工具天平、測(cè)量溫度的溫度計(jì)和測(cè)量時(shí)間的停表.
故答案為:電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系;相同;相同;煤油;煤油的比熱容較小,溫度變化得更明顯;溫度計(jì)示數(shù);在電流和通電時(shí)間都相等的條件下,阻值大的電阻產(chǎn)生的熱量多;不同物質(zhì)的吸熱能力;相同;不同;相同;加熱時(shí)間;比熱容;控制變量法;轉(zhuǎn)換法;天平;溫度計(jì);停表.
點(diǎn)評(píng) 本實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法,在研究設(shè)計(jì)多個(gè)量的問(wèn)題時(shí),為了研究某兩個(gè)量間的關(guān)系,要控制除這兩個(gè)量外的其它各量保持不變,這就是控制變量法,在實(shí)驗(yàn)中要注意控制變量法的應(yīng)用,本題同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)控制變量法的應(yīng)用以及掌握一種常用的物理研究方法--轉(zhuǎn)換法.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一滴水的密度小于一桶水的密度 | |
B. | 同樣條件下,1噸鐵與1克鐵的密度相同 | |
C. | 液體的密度一定小于固體的密度 | |
D. | 鋁的密度與質(zhì)量成正比,與體積成反比 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一名中學(xué)生的身高約為165mm | B. | 一只雞蛋的質(zhì)量約為2kg | ||
C. | 連州到廣州的距離約為2×105nm | D. | 正常人的體溫約為37℃ |
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