【題目】2015年的冬天，一場大雪給我們留下了深刻的映像，雪的形成是

A. 凝固 B. 凝華 C. 汽化 D. 液化

【答案】B

【解析】

雪是空氣中的水蒸氣遇冷凝華成小冰晶形成的，故B正確。故選B.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】【遼寧省盤錦市第一中學(xué)2016屆九年級下學(xué)期第二次質(zhì)量檢測物理試題】在嚴(yán)寒的冬季，小滿到滑雪場滑雪，恰逢有一塊空地正在人工造雪。他發(fā)現(xiàn)造雪機(jī)在工作過程中，不斷將水吸入，并持續(xù)從造雪機(jī)的前方噴出“白霧”，而在“白霧”下方，已經(jīng)積了厚厚的一層“白雪”．對于造雪機(jī)在造雪過程中，水這種物質(zhì)發(fā)生的最主要的物態(tài)變化，下列說法中正確的是( )

A．凝固 B．凝華 C．升華 D．液化

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量為m的物體受到拉力F的作用，在水平地面上向左做勻速直線運(yùn)動．如圖所示為其受到拉力F的示意圖，其中可能的是（　�。�
A.只有甲
B.只有乙、丙
C.只有甲、丙
D.甲乙丙均有可能

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【題目】如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ， 并通過調(diào)整 來改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究。
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：。
（4）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是。
A.減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B.小卡片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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【題目】【2015·盤錦市】在水邊拍攝的照片上，建筑物在水中的“倒影”看起來比建筑物本身“暗”一些，主要是因?yàn)榻ㄖ锓瓷涞墓馍涞剿鏁r(shí)，有一部分發(fā)生了 進(jìn)入水中；拍攝該照片的照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于 透鏡，這種透鏡對光線具有 作用，可用來矯正 （填“近”或“遠(yuǎn)”）視眼。

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【題目】在探究“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”實(shí)驗(yàn)中：

（1）如圖，a、b兩接線柱間應(yīng)接入____（大/�。┝砍屉娏鞅�。

（2）導(dǎo)體棒在磁場中運(yùn)動時(shí)，電流表指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，其原因可能是：____或____。

（3）改正錯誤后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，小王發(fā)現(xiàn)每次電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度不相同，于是他對影響感應(yīng)電流大小的因素作以下猜想：

猜想一：與導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動的速度大小有關(guān)；

猜想二：與磁場的強(qiáng)弱有關(guān)；

猜想三：與線圈的匝數(shù)有關(guān)。

為了驗(yàn)證猜想三，他設(shè)計(jì)的方案是：分別讓兩個(gè)匝數(shù)不同的線圈，在如圖所示的磁場中水平向左運(yùn)動，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度。請對此方案作出評價(jià)，指出存在的主要問題是____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】【2016·綏化卷】下列數(shù)據(jù)與亊實(shí)相接近的是（ ）

A．兩個(gè)雞蛋的重力大約是1N

B．一瓶普通礦泉水的質(zhì)量約為5kg

C．人正常步行的速度約為5m/s

D．物理教材的長度約為30dm

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】將鋼棒的一端靠近小磁針的北極，它們相互吸引，靠近小磁針的南極，它們也相互吸引，則（ ）

A. 鋼棒一定有磁性 B. 鋼棒可能有磁性，也可能沒有磁性

C. 鋼棒一定沒有磁性 D. 無法判斷

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【題目】某小組同學(xué)用衛(wèi)生球做實(shí)驗(yàn)，研究萘的熔化過程，作出如圖所示
的圖象，圖中BC段表示 過程，在開始計(jì)時(shí)第6min，萘處于還可以知道萘的熔點(diǎn)是　 　℃ 。

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