Question

15．物理實(shí)驗(yàn)小組的四位同學(xué)想探究課本與課桌面間滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)．
（1）將一位同學(xué)的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N，則課本與桌面間的摩擦力大小為2N．
（2）在課本上又放了另一位同學(xué)同樣的課本，改變課本與桌面間的壓力，這種方法可行（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實(shí)驗(yàn)，她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

課本冊(cè)數(shù)	1	2	3	4
彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N	2	4	6	8

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：
當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學(xué)課本單獨(dú)放在同樣的水平課桌上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)測(cè)出示數(shù)要小一些，于是他得出結(jié)論：課本與課桌間的粗糙程度越小，滑動(dòng)摩擦力越�。�小明認(rèn)為他們的做法不可行，理由是沒有控制壓力相同．

Answer 1

分析 （1）物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到平衡力作用，由此分析解答；
（2）再放上一課本，增大了壓力，接觸面的粗糙程度沒變，符合控制變量法的條件；由此分析表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論；
（3）要探究摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度關(guān)系，需要采用控制變量法控制壓力的大小不變，改變接觸面的粗糙程度，比較滑動(dòng)摩擦力的大小，據(jù)此分析得出答案．

解答 解：
（1）為測(cè)課本與桌面間的摩擦力大小，應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本，此時(shí)課本水平方向受到的拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力，所以摩擦力大小等于彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為2N；
（2）壓力等于課本的重力，增加課本的數(shù)量，增加了重力，這樣只增加了壓力，并未改變接觸面的粗糙程度，可探究摩擦力與壓力關(guān)系．故可行；
根據(jù)表中課本的數(shù)量的增加，可知增大了壓力，接觸面的粗糙程度沒變，而測(cè)力計(jì)示數(shù)的增加，說明了摩擦力在增大．即：書越多即壓力越大，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)越大，即摩擦力越大；
（3）把另一本封面光滑一些的數(shù)學(xué)課本放在同樣的水平課桌上時(shí)，雖然彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，測(cè)出示數(shù)要小一些，但不能說明課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越�。灰騼纱握n本對(duì)桌面的壓力不同．
故答案為：
（1）勻速；2；（2）可行；接觸面的粗糙程度；壓力；
（3）沒有控制壓力相同．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的探究實(shí)驗(yàn)，考查的方式比較靈活，同時(shí)考查了我們的實(shí)驗(yàn)分析能力，關(guān)鍵是能正確運(yùn)用控制變量法，是一道難度適中的好題．