20．下列關于力學基本概念的說法正確的是（　�。�
A．浮力是物體受到液體向上和向下的壓力差，因此物體不受液體向下的壓力時不受浮力
B．重力的方向是豎直向下的，因此北京和香港的物體所受重力方向不平行
C．杠桿要平衡必須同時受到動力和阻力，因此若兩個力都在支點同一側杠桿將無法平衡
D．測量長度時，用分度值是毫米的刻度尺代替分度值是厘米的刻度尺可以減小誤差

分析 A、當物體不受液體向下的壓力時，浮力等于液體對其向上的壓力；
B、重力的方向豎直向下，即指向地心，故重力的方向不是相互平行的；
C、動力和阻力都在支點同一側作用同一點時，力臂大小相同，若二力大小相等方向相反，杠桿可以平衡；
D、盡量選擇分度值小的刻度尺、選用精密度高的測量工具、多次測量求平均值等方法來減小誤差．

解答 解：A．浮力是物體受到液體向上和向下的壓力差，當物體不受液體向下的壓力時，浮力等于液體對其向上的壓力．故A錯誤．
B、重力的方向豎直向下，即指向地心；也就是說，不論物體在什么位置，所受重力方向都指向地心；所以北京和香港的物體所受重力方向不平行；故B正確；
C．動力和阻力都在支點同一側作用同一點時，力臂大小相同，若二力大小相等方向相反，二力相互抵消，杠桿可平衡，故C錯誤．
D、測量長度時，用分度值是毫米的刻度尺代替分度值是厘米的刻度尺可以減小誤差，故D正確．
故選BD．

點評 此題綜合考查學生對浮力產(chǎn)生的原因、重力的方向、誤差及其減小方法、杠桿平衡條件的了解與掌握，涉及到的知識點較多，綜合性較強，難易程度適中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．質量為1kg的平底空水桶，底面積為700cm2．水桶內裝有30cm深的水，放在水平地面上，如圖甲所示，水對水桶底的壓強比水桶對地面的壓強小1000Pa．當小明用豎直向上的力F提水桶，但沒有提起來時，如圖乙所示，水桶對地面的壓強為1800Pa．
求：（1）水桶內水的質量．
（2）F的大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．我們在探究“使用動滑輪的特點”時，記錄了如下幾組數(shù)據(jù)：
實驗序號123
鉤碼的重力G/N246
彈簧測力計的示數(shù)F/N1.12.153.2
鉤碼上升的高度h/m0.10.10.15
繩子末端移動的距離s/m0.20.20.3
動滑輪提升鉤碼所做的功W′/J0.20.40.9
手拉彈簧測力計的力所做的功W/J0.220.43 0.96 
（1）完成表格中的填空．
（2）手拉彈簧測力計的力所做的功W和動滑輪提升鉤碼所做的功W′相等嗎？不相等，造成這種現(xiàn)象的原因是手拉彈簧測力計的力提升重物時，不但對重物做功，還要對動滑輪重和繩重做額外功，同時還要克服摩擦做額外功；
（3）在本次活動中，第3次提升鉤碼時所做的總功W總為0.96J，有用功W有用為0.9J，額外功W額外為0.06J，動滑輪的機械效率η為93.8%．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A．B一起作勻速直線運動；如圖乙所示，將A、B緊靠著放在同一水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運動，則推力F2=12N，A對地面的壓強P甲=2P乙．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．一重50N的物體靜止在水平桌面上，當在物體上施加一個大小為10N水平向右的拉力時，物體恰能做勻速直線運動．當在物體上施加一個大小為5N水平向右的拉力時，物體將靜止，（填“靜止”、“運動”），物體受到的摩擦力大小是5N；當把水平向右的力增大到15N時，物體受到的摩擦力大小是10N；方向水平向左．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．建筑、裝飾、裝修等材料會散發(fā)甲醛、苯等有害氣體而導致室內空氣污染，成為頭號“健康殺手”，此現(xiàn)象表明分子在不停地作無規(guī)則運動．有些化纖布料做成的衣服穿在身上很容易臟，著主要是因為化纖布料容易發(fā)生摩擦起電現(xiàn)象并且吸引輕小物體所造成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．如圖所示是幻燈機的工作原理圖．幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡．為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要倒著（填“順著”或“倒著”）插入架上．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．一個容器，裝滿水時總質量是1.2kg，裝滿酒精時總質量是1kg，裝滿某種液體時總質量是0.9kg；
求 （1）容器的容積；
（2）求液體的密度是多少？（ 酒精的密度是0.8×103kg/m3）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．下列幾種情況中，人對物體做功的是（　�。�
A．舉重運動員舉著杠鈴不動
B．中學生拎著書包沿水平路面勻速前進
C．環(huán)保小衛(wèi)士將地上的垃圾撿起
D．學生用力搬書桌未能搬動

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