小華用電阻箱等器件嘗試設(shè)計(jì)了四個(gè)等效替代法測(cè)電阻的電路,其中不能完成對(duì)未知電阻Rx測(cè)量的圖是( 。
分析:等效替代就是在電路其他條件不變的情況下,用可以直接讀出阻值的變阻箱來(lái)等效替代待測(cè)電阻;實(shí)驗(yàn)中,為了保護(hù)電路應(yīng)將滑動(dòng)變阻器串聯(lián)電路中,先使RX接入電路,后使電阻箱接入電路,使前后兩次電路中的電流或電壓、滑動(dòng)變阻器滑片的位置不變,這樣就可以通過(guò)電阻箱得出待測(cè)電阻的阻值了.
解答:解:A.由電路圖可知,先把Rx串聯(lián)電路中,電壓表測(cè)未知電阻兩端的電壓,調(diào)節(jié)滑片到適當(dāng)?shù)奈恢,讀出電壓表的示數(shù);保持滑片的位置不變,把電阻箱接入電路中,電壓表測(cè)電阻箱兩端的電壓,調(diào)節(jié)電阻箱接入電路中的阻值,直至電壓表的示數(shù)不變,此時(shí)電阻箱的讀數(shù)即為未知電阻的阻值,故A可以完成;
B.由電路圖可知,先把Rx串聯(lián)電路中,電壓表測(cè)滑動(dòng)變阻器兩端的電壓,調(diào)節(jié)滑片到適當(dāng)?shù)奈恢茫x出電壓表的示數(shù);保持滑片的位置和電壓表的位置不變,把電阻箱接入電路中,調(diào)節(jié)電阻箱接入電路中的阻值,直至電壓表的示數(shù)不變,此時(shí)電阻箱的讀數(shù)即為未知電阻的阻值,故B可以完成;
C.由電路圖可知,先把Rx串聯(lián)電路中,調(diào)節(jié)滑片到適當(dāng)?shù)奈恢茫x出電流表的示數(shù);保持滑片的位置不變,把電阻箱接入電路中,調(diào)節(jié)電阻箱接入電路中的阻值,直至電流表的示數(shù)不變,此時(shí)電阻箱的讀數(shù)即為未知電阻的阻值,故C可以完成;
D.由電路圖可知,未知電阻串聯(lián)在電路中時(shí)可以測(cè)出通過(guò)的電流,但電阻箱接入電路中時(shí)無(wú)法測(cè)出通過(guò)的電流,即等效替代法不能完成該實(shí)驗(yàn),故C不可以完成.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題利用電阻箱和等效替代法來(lái)測(cè)電阻是一大特點(diǎn),無(wú)論是借助一塊電流表還是電壓表,目的都是為了使電路中的其他條件不變,這樣才能達(dá)到“等效”的目的.設(shè)計(jì)成兩個(gè)支路,各由一個(gè)開(kāi)關(guān)控制,則是為了便于操作,避免元件拆裝帶來(lái)的麻煩,此類(lèi)方法簡(jiǎn)便實(shí)用,效果明顯,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?湖里區(qū)一模)老師布置大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定小燈泡的額定功率,并告訴大家小燈泡的額定電壓為4V,它的額定功率不清,電阻與燈絲的溫度有關(guān).小明用電阻箱、電壓表、開(kāi)關(guān)、12V的穩(wěn)壓電源連成了如圖1所示的電路,來(lái)測(cè)量額定功率,其中R為電阻箱.他閉合開(kāi)關(guān)S,從小到大調(diào)整電阻箱的值,依次測(cè)出了電壓表與它的對(duì)應(yīng)讀數(shù),并將其記錄
在如下的表格中
次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電壓/V 4.8 4 2   0.5 1.5
電阻箱/Ω 8 10 20 30 40 45
(1)當(dāng)電阻箱電阻為30Ω時(shí),電壓表示數(shù)如圖2所示,等于
1.2
1.2
V;
(2)當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時(shí),電阻箱兩端的電壓是
10
10
V,通過(guò)燈泡的電流為
0.5
0.5
A;
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,該小燈泡的額定功率為
3.2
3.2
W;
(4)老師表?yè)P(yáng)了小明的設(shè)計(jì):雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程有2次錯(cuò)誤,但設(shè)計(jì)方案有創(chuàng)新.
這兩處錯(cuò)誤,一是記錄錯(cuò)誤:第
6
6
次電壓值的記錄是錯(cuò)誤;二是違反電學(xué)安全操作規(guī)范:這個(gè)操作是
閉合開(kāi)關(guān)前電阻箱接入電路的電阻不是最大
閉合開(kāi)關(guān)前電阻箱接入電路的電阻不是最大
.老師說(shuō)的創(chuàng)新主要是指,與書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相比,
不用電流表測(cè)量電路電流
不用電流表測(cè)量電路電流

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

老師布置大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定小燈泡的額定功率,并告訴大家小燈泡的額定電壓為4V,它的額定功率不清,電阻與燈絲的溫度有關(guān).小明用電阻箱、電壓表、開(kāi)關(guān)、12V的穩(wěn)壓電源連成了如圖1所示的電路,來(lái)測(cè)量額定功率,其中R為電阻箱.他閉合開(kāi)關(guān)S,從小到大調(diào)整電阻箱的值,依次測(cè)出了電壓表與它的對(duì)應(yīng)讀數(shù),并將其記錄
在如下的表格中
次數(shù)123456
電壓/V4.842 0.51.5
電阻箱/Ω81020304045
(1)當(dāng)電阻箱電阻為30Ω時(shí),電壓表示數(shù)如圖2所示,等于______V;
(2)當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時(shí),電阻箱兩端的電壓是______V,通過(guò)燈泡的電流為_(kāi)_____A;
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,該小燈泡的額定功率為_(kāi)_____W;
(4)老師表?yè)P(yáng)了小明的設(shè)計(jì):雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程有2次錯(cuò)誤,但設(shè)計(jì)方案有創(chuàng)新.
這兩處錯(cuò)誤,一是記錄錯(cuò)誤:第______次電壓值的記錄是錯(cuò)誤;二是違反電學(xué)安全操作規(guī)范:這個(gè)操作是______.老師說(shuō)的創(chuàng)新主要是指,與書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相比,______.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

老師布置大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定小燈泡的額定功率,并告訴大家小燈泡的額定電壓為 4V,它的額定功率不清,電阻與燈絲的溫度有關(guān)。小明用電阻箱、電壓表、開(kāi)關(guān)、12V的穩(wěn)壓電源連成了如圖24所示的電路,來(lái)測(cè)量額定功率,其中R為電阻箱。他閉合開(kāi)關(guān)S,從小到大調(diào)整電阻箱的值,依次測(cè)出了電壓表與它的對(duì)應(yīng)讀數(shù),并將其記錄在如下的表格中

次數(shù)

1

2

3

4

5

6

電壓/V

4.8

4

2

0.5

1.5

電阻箱/Ω

8

10

20

30

40

45

(1) 當(dāng)電阻箱電阻為30Ω時(shí),電壓表示數(shù)如圖25示,等于   V;

(2) 當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時(shí),電阻箱兩端的電壓是    V,通過(guò)燈泡的電流為    A;

(3) 根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,該小燈泡的額定功率為    w;

(4) 老師表?yè)P(yáng)了小明的設(shè)計(jì):雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程有2次錯(cuò)誤,但設(shè)計(jì)方案有創(chuàng)新。

這兩處錯(cuò)誤,一是記錄錯(cuò)誤:第  次電壓值的記錄是錯(cuò)誤;二是違反電學(xué)安全操作規(guī)范:這個(gè)操作是         。老師說(shuō)的創(chuàng)新主要是指,與書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相比,              。

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年福建省廈門(mén)市湖里區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:填空題

老師布置大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定小燈泡的額定功率,并告訴大家小燈泡的額定電壓為4V,它的額定功率不清,電阻與燈絲的溫度有關(guān).小明用電阻箱、電壓表、開(kāi)關(guān)、12V的穩(wěn)壓電源連成了如圖1所示的電路,來(lái)測(cè)量額定功率,其中R為電阻箱.他閉合開(kāi)關(guān)S,從小到大調(diào)整電阻箱的值,依次測(cè)出了電壓表與它的對(duì)應(yīng)讀數(shù),并將其記錄
在如下的表格中
次數(shù)123456
電壓/V4.842 0.51.5
電阻箱/Ω81020304045
(1)當(dāng)電阻箱電阻為30Ω時(shí),電壓表示數(shù)如圖2所示,等于    V;
(2)當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時(shí),電阻箱兩端的電壓是    V,通過(guò)燈泡的電流為    A;
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,該小燈泡的額定功率為    W;
(4)老師表?yè)P(yáng)了小明的設(shè)計(jì):雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程有2次錯(cuò)誤,但設(shè)計(jì)方案有創(chuàng)新.
這兩處錯(cuò)誤,一是記錄錯(cuò)誤:第    次電壓值的記錄是錯(cuò)誤;二是違反電學(xué)安全操作規(guī)范:這個(gè)操作是    .老師說(shuō)的創(chuàng)新主要是指,與書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相比,   

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