【題目】為了通過實(shí)驗(yàn)比較甲、乙兩種液體的吸熱能力，小明取了兩只相同的燒杯，且在燒杯里分別裝入質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩種液體．他用同一個(gè)“熱得快”電加熱器分別給它們加熱并跟據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的圖象．根據(jù)圖象，下面所得結(jié)論正確的是（ ）
A.小明是用加熱時(shí)間表示吸收熱量多少的
B.小明探究問題的自變量是液體種類
C.小明探究問題的自變量是升高的溫度△t
D.甲的吸熱能力弱

【答案】ABD
【解析】解：A、物質(zhì)吸熱的多少無法直接看出，通過加熱時(shí)間的多少反映物體吸熱的多少，故A正確； B、甲、乙兩種液體的質(zhì)量和初溫都相同的，種類不同，故小明探究問題的自變量是液體種類，故B正確，C錯(cuò)誤；
D、由圖可知，在吸熱相同、質(zhì)量相同時(shí)，甲升高的溫度大于乙升高的溫度，故甲的吸熱能力小，故D正確．
故選：ABD．
（1）加熱時(shí)間的多少反映物體吸熱的多少；（2）（3）根據(jù)兩種物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分析；（4）根據(jù)公式Q=mc△t判定吸熱能力的大小．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某牌子電熱水器儲(chǔ)水體積50L，加熱管電阻兩端電壓為220V時(shí)，加熱功率為2200W，將儲(chǔ)水器中的水從17℃加熱到50℃．[ρ水=1×103kg/m3 ， 1m3=1000L，c水=4.2×103J/（kg℃）]．求：
（1）加熱管電阻的電阻值是多少？
（2）將這些水從17℃加熱到50℃要吸收多少熱量？
（3）若加熱管產(chǎn)生的熱量全部被水吸收，需加熱多長(zhǎng)時(shí)間？

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，電阻R1=20Ω，閉合開關(guān)S后，電流表A的示數(shù)為0.6A，電流表A1的示數(shù)為0.2A．求：
（1）R1兩端的電壓；
（2）電路消耗的總功率．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀材料，回答材料后的問題 高壓電線下打手機(jī)安全嗎
青島某建筑工地的一名男子在高壓線下接電話時(shí)手機(jī)突然爆炸，造成身體燒傷面積達(dá)70%．事后工友們猜測(cè)是因?yàn)榭拷邏弘娋�接電話導(dǎo)致了慘劇的發(fā)生．這條消息引發(fā)人們的猜想：
猜測(cè)1：可能是拿著手機(jī)的時(shí)候，靠高壓線太近，導(dǎo)致觸電．
猜測(cè)2：可能是手機(jī)的電磁波，讓人頭頂?shù)目諝猱a(chǎn)生電離能
力，給高壓電建了個(gè)“綠色通道”，導(dǎo)致觸電．
閱讀完下面的資料，你就能判斷上面的猜想是否正確了．
①我國(guó)《電力安全工作規(guī)程》給出了操作人員與通電高壓交流線路的安全距離，高壓架空線路規(guī)范《110KV﹣500KV高壓架空線路設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》則對(duì)國(guó)內(nèi)高壓線路架設(shè)的實(shí)際距離做出了限值要求．詳見下表：

高壓線電壓等級(jí)

安全距離（米）

居民區(qū)導(dǎo)線對(duì)地最小距離（米）

邊導(dǎo)線與建筑物之間的最小水平距離（米）

110KV

1.5

7.0

4.0

220KV

3

7.5

5.0

330KV

4

8.5

6.0

500KV

5

14

8.5

②通電的高壓交流線會(huì)在周圍產(chǎn)生低頻的變化電場(chǎng)和磁場(chǎng)，暴露在這個(gè)電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的導(dǎo)體會(huì)感應(yīng)出電壓．但因?yàn)榧芸崭邏壕�有一定高度，人體作為一個(gè)導(dǎo)體，長(zhǎng)度有限，實(shí)際感應(yīng)出的電壓等級(jí)往往很低，在人體能承受的安全范圍內(nèi)．
③手機(jī)在使用的時(shí)候會(huì)向外發(fā)送無線電波．手機(jī)信號(hào)使用的無線電波頻率為1GHz、2GHz左右，而高壓電線產(chǎn)生的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的頻率是50～60Hz，兩者相距很大，手機(jī)的天線不具備接收高壓電輻射出的能量的能力．
④一般來說，電磁波的頻率越高，電離作用就越強(qiáng)．頻率很高的宇宙射線（10 20Hz左右或更高）對(duì)空氣有很強(qiáng)的電離作用，10 15Hz左右的太陽(yáng)紫外線也可以使空氣電離產(chǎn)生臭氧．相比之下，手機(jī)無線電波的頻率（1GHz～2GHz）太低了，在電離空氣方面，它連個(gè)打醬油的都算不上．

（1）根據(jù)文中資料，請(qǐng)你判斷
A.猜測(cè)1正確
B.猜測(cè)2正確
C.猜測(cè)都正確
D.手機(jī)爆炸與高壓電線無關(guān)
（2）安全用電的原則是，不接觸低壓帶電體，不高壓帶電體．
（3）對(duì)于比較長(zhǎng)、比較大的金屬導(dǎo)體，如圖2所示，在經(jīng)過圖2高壓電線下時(shí)會(huì)感應(yīng)出較大電壓而帶電，請(qǐng)你想出比較可行的辦法避免人觸電 ．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示為我國(guó)古代用銅水鑄造成精美的青銅器，下列說法中正確的是（ ）
A.用大小不同的力先后敲擊青銅器，青銅器發(fā)聲的響度會(huì)不同
B.當(dāng)青銅器靜止在水平地面上時(shí)，它受到的重力和支持力是一對(duì)平衡力
C.青銅器正放和倒放時(shí)對(duì)地面的壓力大小不相等
D.用銅水鑄造成精美的青銅器的過程是凝固現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿刻度均勻，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量都相等．
（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，杠桿如圖甲所示處于靜止?fàn)顟B(tài)．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將兩端的平衡螺母向移動(dòng)（選填“左”或“右”）．
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，在杠桿上掛了如圖乙所示2組鉤碼．此時(shí)，杠桿在水平位置是否平衡：（選填“平衡”或“不平衡”）．
（3）用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼配合使用，也可以研究杠桿平衡條件．如圖丙所示，若每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50g，則可用量程為0～5N的彈簧測(cè)力計(jì)在處（選填“A”、“B”或“C”）豎直向上拉杠桿，使其在水平位置平衡，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下圖所示的光現(xiàn)象中，由于光的反射形成的是（ ）
A.筷子沒入水中的部分向上翹起
B.山在水中形成“倒影”
C.小孔成像
D.噴泉噴水時(shí)出現(xiàn)彩虹

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，實(shí)驗(yàn)桌上有兩個(gè)完全相同的燒瓶，燒瓶?jī)?nèi)裝有質(zhì)量相等、初溫相同的煤油和完全相同的溫度計(jì)，燒瓶?jī)?nèi)分別裝有阻值為5Ω的電阻絲R1和阻值為10Ω的電阻絲R2 ． 實(shí)驗(yàn)桌上還有滿足實(shí)驗(yàn)要求的電源、開關(guān)各一個(gè)，停表一塊，導(dǎo)線若干．小明猜想“電流通過電阻產(chǎn)生的熱量跟電阻的阻值大小有關(guān)”，于是他利用上述實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下： a．如圖乙所示，將裝有R1的燒瓶連入電路，閉合開關(guān)，同時(shí)按下停表開始計(jì)時(shí)，通電時(shí)間為2min時(shí)，停止計(jì)時(shí)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，斷開開關(guān)．
b．用裝有R2的燒瓶替換裝有R1的燒瓶連入電路，閉合開關(guān)，同時(shí)按下停表開始計(jì)時(shí)，通電時(shí)間為2min時(shí)，停止計(jì)時(shí)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，斷開開關(guān)．

請(qǐng)你分析并回答下列問題：
（1）在小明計(jì)劃探究的實(shí)驗(yàn)中，自變量是 ．
（2）小軍認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)操作不能驗(yàn)證他的猜想．其理由是： ．
（3）請(qǐng)你針對(duì)小明實(shí)驗(yàn)步驟中存在的問題，寫出改進(jìn)措施： ．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】周末，小敏到鄉(xiāng)下幫爺爺摘蘋果，看見有些蘋果以不同快慢、不同時(shí)間落下來．小敏對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了如下兩個(gè)猜想： 猜想一：蘋果的下落快慢與蘋果的質(zhì)量是否有關(guān)？
猜想二：蘋果的下落時(shí)間與下落的高度是否有關(guān)？
于是他找來一些器材，在忽略空氣阻力的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）小敏在探究“猜想一”時(shí)，應(yīng)控制蘋果下落高度不變，讓蘋果的改變，比較蘋果下落時(shí)間的長(zhǎng)短．
（2）小敏在探究“猜想二”時(shí)，測(cè)量出同一個(gè)蘋果在不同高度下落時(shí)所對(duì)應(yīng)時(shí)間為t1 ， t2 ， t3 ， …，并繪出t﹣h圖象如圖所示．他結(jié)合數(shù)學(xué)上學(xué)過的“二次函數(shù)”知識(shí)猜想：“物體下落時(shí)間的平方可能與下落的高度成正比”．類比是一種重要的研究方法，在學(xué)習(xí)密度知識(shí)時(shí)，研究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系時(shí)做出m﹣V圖象，通過觀察m﹣V圖象，它是正比例圖象，得出質(zhì)量和體積成正比．利用m﹣V數(shù)據(jù)處理的辦法，我們?cè)撊绾翁幚硇∶舻牟孪耄?/span> ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案