【題目】利用小桌、海綿、砝碼等探究影響壓力作用效果的因素,如圖甲、乙、丙所示.

1)本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察_____________來(lái)比較壓力作用效果的,可是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,同學(xué)們紛紛反映甲乙兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,請(qǐng)你提出改進(jìn)的意見(jiàn):_____________.

2)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)比較圖甲和圖乙,說(shuō)明________________________,壓力的作用效果越明顯;通過(guò)比較圖________和圖丙,說(shuō)明壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.

3)實(shí)驗(yàn)中采用的研究方法除了控制變量法還有____________.

4)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果將小桌換成磚塊,并將磚塊沿豎直方向切成大小不同的AB兩塊,如圖丁所示.小明發(fā)現(xiàn)它們對(duì)海綿的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論:壓力的作用效果與受力面積大小無(wú)關(guān).你認(rèn)為他在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是________________.請(qǐng)你進(jìn)一步思考:只利用AB兩塊磚塊和海綿______(選填、不能)探究出壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系.

【答案】海綿的凹陷程度 用質(zhì)量更大的砝碼實(shí)驗(yàn) 受力面積一定時(shí),壓力越大 轉(zhuǎn)換法 沒(méi)有保證壓力相同

【解析】

第一空.根據(jù)轉(zhuǎn)換法,圖中壓力的作用效果是通過(guò)海綿凹陷程度來(lái)體現(xiàn)的;

第二空.甲乙實(shí)驗(yàn)的變量為壓力,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯可以增加乙中的壓力來(lái)使效果更加明顯,即增加砝碼的質(zhì)量;

第三空.通過(guò)比較圖甲和圖乙,乙圖中壓力大,海綿凹陷程度大,說(shuō)明受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯;

第四空.研究壓力作用效果與受力面積關(guān)系時(shí),要控制壓力相同,受力面積不同,故通過(guò)比較圖乙和圖丙,說(shuō)明壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯;

第五空.本實(shí)驗(yàn)中,將壓力的作用效果轉(zhuǎn)換為海綿的凹陷程度來(lái)體現(xiàn),還用到了轉(zhuǎn)換法;

第六空.將磚塊沿豎直方向切成大小不同的AB兩塊,此時(shí)壓力和受力面積都發(fā)生了變化,沒(méi)有遵循控制變量的原則;

第七空.將A磚塊放置在B磚塊上,觀察海綿的形變程度,再將B磚塊放置在A磚塊上,觀察海綿的形變程度,兩次實(shí)驗(yàn)壓力相同,受力面積不同,觀察海綿的凹陷程度,即可探究出壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀短文,解答問(wèn)題.

指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。司南是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的一種指南針,如圖甲所示,它由青銅盤(pán)和磁勺組成,磁勺放置在光滑青銅盤(pán)的中心,可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。古文《論衡是應(yīng)篇》中記載:“司南之杓,投之于地,其柢指南”。司南的作用,放在地上,它的勺柄靜止時(shí)指向南方。磁勺能夠指示方向,是利用了地磁場(chǎng)對(duì)磁勺的作用。

(1)若假想地磁場(chǎng)是由地球內(nèi)部一塊大磁鐵產(chǎn)生的,圖乙和丙所示的兩個(gè)示意圖中,能合理描述這塊大磁鐵的是___________

(2)司南的勺柄應(yīng)為該磁體的___________(選填“N”“S”)極。

(3)某物理研究所嘗試?yán)靡粔K天然磁石制作一具司南”,圖丁所示為天然磁石的磁感線分布情況,則應(yīng)將磁石的___________(選填“A”、“B”、“C”“D”)處打磨成勺柄

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)裝置,取質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩種液體,分別倒入相同的易拉罐中,用相同的裝置加熱,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:

(1)實(shí)驗(yàn)中,可以通過(guò)_____;(選填“升高的溫度”或“加熱時(shí)間”)來(lái)比較兩種液體吸收熱量的多少。

(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:當(dāng)它們升高相同溫度時(shí),_____(選填“甲”或“乙”,下同)液體需要吸收的熱量更多;當(dāng)它們吸收相同熱量時(shí),_____液體升溫更高。

(3)若在這兩種液體中選擇一種作為汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑,_____液體冷卻效果更好。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】科考人員在平靜湖面底部(湖底水平,潮面足夠大),發(fā)現(xiàn)一貴重圓柱體金屬物體(物體未與湖底緊密接觸),F(xiàn)用如圖的裝置將其打撈上來(lái),若牽引車(chē)以0.1m/s的速度勻速向右行駛,通過(guò)滑輪組將物體由湖底開(kāi)始往上拉,牽引車(chē)對(duì)繩的拉力的功率隨時(shí)間變化如圖,(忽略動(dòng)滑輪和繩子的重力及滑輪與繩子之間的摩擦)求:

(1)物體離開(kāi)水面后,在空中時(shí)牽引車(chē)對(duì)繩子的拉力;

(2)物體浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力;

(3)物體未被打撈時(shí)對(duì)湖底的壓強(qiáng)。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小華在觀摩自行車(chē)走鋼絲表演后做了一個(gè)模型,如圖所示,下列說(shuō)法正確的是(  )

A.自行車(chē)對(duì)繩的拉力與繩對(duì)鉤碼的拉力是一對(duì)相互作用力

B.自行車(chē)的重力與鋼絲對(duì)自行車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用力

C.自行車(chē)對(duì)鋼絲的壓力與鋼絲對(duì)自行車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力

D.自行車(chē)和所掛物體總重力與鋼絲對(duì)自行車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為一電熱飲水機(jī)的電路簡(jiǎn)圖,其額定電壓為220 V,具有“加熱”“保溫”兩種功能,對(duì)應(yīng)功率分別為400 W和40 W,當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2均閉合時(shí),飲水機(jī)處于________(填“保溫”或“加熱”)狀態(tài),R1的阻值為________Ω,用飲水機(jī)給2 kg的水加熱,當(dāng)水溫升高50 ℃時(shí),水吸收的熱量為________J.[c=4.2×105 J/(kg·℃)]

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】將燈L1接在電壓為6V的電路中,功率為6W.若保持電路電壓不變,再將燈L2接入電路,如圖所示.電路工作時(shí),則正確的是(不考慮溫度對(duì)電阻的影響)( )

A. 電路的總電阻是

B. 電路的總功率為4.5W

C. L1的實(shí)際電流為0.5A

D. L2兩端的電壓是4V

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)選取了一個(gè)標(biāo)有“2.5V”、額定功率約為1W的小燈泡和必要的實(shí)驗(yàn)器材.

①根據(jù)電功率P=UI,小明畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖如圖甲所示,圖中①應(yīng)接入________,②應(yīng)接入________.(以上兩空均選填“ ”或“ ”)

②連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)該________.閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)變阻器滑片的過(guò)程中,觀察到電流表示數(shù)幾乎接近最大值時(shí),小燈泡仍然不亮,且電壓表無(wú)示數(shù),其原因可能是________

③經(jīng)檢查電路連接正確后,小明連續(xù)進(jìn)行了3次測(cè)量,并把測(cè)量的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)在下列表格中,其中第2次測(cè)量時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)的電流為________A,小燈泡的額定功率為________W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)小球從斜面滾下,用照相機(jī)每隔0.1s拍攝一次,記錄小球運(yùn)動(dòng)情況的照片如圖所示。則(  )

A.小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)用時(shí)3s

B.小球從A點(diǎn)到D點(diǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)

C.小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)的平均速度為10m/s

D.小球在CD段的平均速度大于在AB段的平均速度

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