17．小明通過實驗探究“物體受力情況與運動狀態(tài)之間的關(guān)系”，他在彈簧測力計下懸掛一個3N的鉤碼（如圖所示），鉤碼的運動狀態(tài)與測力計的讀數(shù)記錄如表所示．
實驗次數(shù)鉤碼的運動狀態(tài)彈簧測力計讀數(shù)（N）
①勻速向上運動3.0
②勻速向下運動3.0
③加速向上運動4.5
④加速向下運動2.3
⑤減速向上運動2.4
⑥減速向下運動3.8
（1）由①②可知，鉤碼在做勻速直線運動時，彈簧測力計對鉤碼的拉力等于（選填“大于”“小于”或“等于”）重力；
由③⑥可知，鉤碼在做加速向上或減速向下運動時，彈簧測力計對鉤碼的拉力大于（選填“大于”“小于”或“等于”）重力；
由④⑤可知，鉤碼在做加速向下或減速向上運動時，彈簧測力計對鉤碼的拉力小于（選填“大于”大于”或“等于”）重力．
（2）小明站在體重計上靜止時，體重計的示數(shù)為550N．當小明從站立到迅速蹲下的過程中可看成先加速向下運動，然后減速向下運動，最后靜止，據(jù)（1）中結(jié)論可知體重計的示數(shù)變化是：B．
A．一直小于550N，但最后等于550N    B．先小于550N，后大于550N，但最后等于550N
C．一直大于550N，但最后等于550N   D．先大于550N，后小于550N，但最后等于550N．

分析 （1）由①②可知，鉤碼在勻速直線運動，此時二力平衡，根據(jù)二力平衡條件可直接得出結(jié)論．
因為鉤碼在加速向下或減速向上，此時受非平衡力作用，所以此時彈簧測力計對鉤碼的拉力不等于鉤碼的重力．
（2）根據(jù)小明先加速向下運動，然后減速向下運動，最后靜止可從（2）（3）的結(jié)論得出啟示．可知體重計的示數(shù)變化．

解答 解：（1）因為鉤碼在勻速直線運動，此時二力平衡，所以彈簧測力計對鉤碼的拉力等于鉤碼的重力．
因為鉤碼在加速向上或減速向下時，此時受非平衡力作用，由③⑥的讀數(shù)可知：彈簧測力計的示數(shù)，即對鉤碼的拉力大于鉤碼的重力，即合力方向向上；
因為鉤碼在加速向下或減速向上時，此時受非平衡力作用，由④⑤的讀數(shù)知：彈簧測力計對鉤碼的拉力小于鉤碼的重力，即合力方向向下；
（2）當小明從站立到迅速蹲下的過程中，分為三個階段；
①加速向下運動，由上面的結(jié)論知：小明受到的合力F方向向下，那么體重計的支持力（即示數(shù)）：F示=G-F＜G=550N；
②減速向下運動，由（2）的結(jié)論知：小明受到的合力F方向向上，體重計的支持力，即 F示=G+F＞G=550N；
③靜止，此時小明受平衡力的作用，合力為0，體重計的支持力，即F示=G=550N；
綜上可知，整個過程體重計的示數(shù)，先減小、后增大，最后等于550N，B符合題意．
故答案為：（1）等于；大于；小于；（2）B．

點評 此題主要考查學生對二力平衡條件的應用和彈簧測力計的使用與讀數(shù)等知識點的理解和掌握，此題涉及到了非平衡力，此知識點對初中生來說是個難點，因此此題屬于難題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．如圖所示，斜面長5m，高1m，工人用沿斜面方向200N的力把重800N的木箱勻速推到車上，推力對木箱做的功是1000J，斜面的機械效率是80%，物體受到的摩擦力是40N．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動，這種運動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看作自由落體運動．
（1）為了探究自由落體運動時間與哪些因素有關(guān)，物理學習研究小組（一）提出了如下猜想
猜想一：物體下落的時間與物體的材料有關(guān)；
猜想二：物體下落的時間與物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想三：物體下落的時間與物體下落的高度有關(guān)．
為驗證猜想的正確性，小組同學用6個金屬球做了一系列實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
實驗序號材　　料　質(zhì)量（g）下落高度（m）下落時間（s）
1鐵　　球50101.43
2鋁　　球50101.43
3銅　　球50101.43
4鋁　　球50151.75
5銅　　球80202.02
6鐵　　球80101.43
①了驗證猜想一，應比較實驗序號為1、2和3的實驗數(shù)據(jù)；分析可知，物體下落的時間與物體的材料無關(guān)（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
②通過分析表格中的實驗數(shù)據(jù)，研究小組（一）通過比較實驗序號為2、4的實驗數(shù)據(jù)；終于得出了物體下落的時間與物體的下落高度有關(guān)的結(jié)論．
（2）物理學習研究小組（二）也對這個問題進行了研究，他們讓質(zhì)量相等的鐵球和紙團同時從同一高度由靜止開始下落，他們發(fā)現(xiàn)兩者下落時間不相等，原因是：空氣阻力對紙團的影響較大，不能忽略．
（3）圖甲是某實驗小組繪制的金屬球由靜止自由下落的高度h與時間t關(guān)系圖象；則圖乙中描述重力對該球做功W與時間t關(guān)系的四種圖象中，正確的圖象是C．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．《可探究科學問題》
可探究的科學問題日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題．比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學問題．科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水郡一個結(jié)冰更快？”就是一個科學問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．并不是每一個科學問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗園變量怎樣變化．一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導體的長度影響導體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導體兩端的電壓，導體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學問題，才能使探究過程具有明確的方向．
請根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學問題的是BCD．（選填選項前的字母）
A．哪種類型的音樂更好？
B．改變導體兩端的電壓，導體的電阻會改變嗎？
C．應該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？
D．物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎？
（2）請根據(jù)“衣服晾在通風向陽處干得快”這一現(xiàn)象，提出一個可以探究的科學問題：液體蒸發(fā)的快慢與空氣空氣流動的速度有關(guān)嗎？．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．公元1821年，德國物理學家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯(lián)成閉合電路，如圖所示，然后把銅絲和鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫；另一個連接點放在火焰上加熱．發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這一現(xiàn)象表明這時閉合電路中產(chǎn)生了電流．塞貝克把這種電流叫做“熱電流”，把這電路叫“熱電偶電路”．進一步的實驗表明：熱電偶電路中電流的大小跟相互連接的兩種金屬絲的性質(zhì)以及接點D和G間的溫度差有關(guān)．下表給出了通過實驗測得的鉑-銠合金熱電偶電路中電流大小與溫度差關(guān)系的一組數(shù)據(jù)．
兩接點間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
鉑銠合金熱電偶被廣泛應用于冶煉爐、工業(yè)鹽浴爐、燒結(jié)光亮爐等工業(yè)生產(chǎn)中，是作為溫度測量傳感器，用以直接測量或控制各種生產(chǎn)過程中0-1800℃范圍內(nèi)的流體、蒸汽和氣體介質(zhì)以及固體表面等溫度．
請根據(jù)以上資料數(shù)據(jù)說明：
（1）這樣的熱電偶實際上是提供（填“提供”或“消耗”）電能的．
（2）在熱電偶電路中，產(chǎn)生熱電流的條件是：電路是由不同（填“相同”或“不同”）材料的導體組成的閉合電路，在兩個節(jié)點之間存在著溫度差．
（3）鉑銠合金熱電偶與我們家用溫度計的明顯不同是測量范圍大（寫出一點即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．科學源于生活又高于生活，日常生活中的許多現(xiàn)象，往往隱含著科學道理，學習科學要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)．
【生活發(fā)現(xiàn)】①自行車在烈日下暴曬，車胎容易發(fā)生爆炸；
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣，發(fā)現(xiàn)越壓縮越費力．
【提出問題】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強與哪些因素有關(guān)？
【建立假設(shè)】假設(shè)一：一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的溫度有關(guān)；
假設(shè)二：一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的體積或密度有關(guān)；
【實驗檢驗】為驗證假設(shè)一，進行如下操作：
步驟一：取一根長度約為 1米一端封閉的細玻璃管，在室溫（20℃）下用水銀密封一段空氣柱，將玻璃管豎直固定，并在玻璃管上標出水銀柱下表面的位置，如圖所示；
步驟二：將空氣柱浸入50℃的水中，待水銀柱不再上升后，往玻璃管內(nèi)注入水銀，直到水銀柱下表面到達標記處為止；
步驟三：將空氣柱浸入80℃的水中，重復實驗．
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高，上方的水銀柱也越長．
【得出結(jié)論】．
【評價交流】科學猜想往往需要一定的事實作為依據(jù)，請為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”，列舉一種事實作為依據(jù)：越接近地球表面，空氣的越稠密，相同體積空氣質(zhì)量越大，氣壓越大；越往高空空氣越稀薄，相同體積的空氣質(zhì)量越小，氣壓越小．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．小明在選用彈簧測力計的過程中，發(fā)現(xiàn)測量大小相同的力時，用不同規(guī)格的測力計，彈簧伸長的長度不一樣．對哪些因素會影響彈簧的伸長量，小明有以下三種猜想：
猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量．
猜想2：彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量．
猜想3：彈簧的粗細可能影響彈簧的伸長量．
小明為探究自己的猜想，設(shè)計出一個實驗方案：
①將一根彈簧剪成長度不同的兩根，測出兩根彈簧的初始長度L1、L2；
②如圖所示，固定彈簧的一端，用大小相等的力拉彈簧，測出兩根彈簧的對應長度L1′、L2′；
③改變拉力的大小，重復實驗步驟①②，記錄實驗數(shù)據(jù)．
（1）該實驗方案研究的是猜想2（填寫序號）．
（2）實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”，這樣做是為了得到材料和粗細均相同的兩根彈簧．
（3）實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與拉力大小有關(guān)．
（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長和對應的伸長量．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面做圓周運動，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)？小明認為與小球的運動速度有關(guān)，于是他用一根橡皮筋連接一個小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度做圓周運動（如圖所示）．改變小球的運動速度，做幾次實驗，記錄現(xiàn)象如表．
小球質(zhì)量/克小球速度橡皮筋長度/厘米
慢10
15較快15
15較快18
（1）小球在桌面做圓周運動時，其運動狀態(tài)一定（填“可能”“一定”或“一定不”）改變．
（2）完成表格數(shù)據(jù)，表格中第一行小球質(zhì)量為15g．從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運動速度越大，那么橡皮筋的伸長就越長（填“大”或“小”）．
（3）小明用橡皮筋替代繩子進行實驗的目的是便于顯示拉力大小．
（4）小華查閱資料后知道做圓周運動的小球受到的拉力與小球的速度、質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)，據(jù)此，小華認為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請說出理由沒有控制圓的半徑不變．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．實驗室常用溫度計是根據(jù)測溫液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．如圖是兩支水平放置的溫度計，甲的示數(shù)為18℃，乙的示數(shù)為-16℃．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案