【題目】在“研究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中
(1)實(shí)驗(yàn)前出現(xiàn)如右圖所示圖甲情況,此時(shí)杠桿(平衡、不平衡),為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端的螺母向調(diào)(填“左”或“右”)
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)圖乙所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時(shí)應(yīng)將右邊的鉤碼向移動(dòng)格.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,測(cè)量力臂
經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得到了杠桿平衡條件,小明多次實(shí)驗(yàn)的目的.
【答案】
(1)平衡,右
(2)右,2,獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律,使結(jié)論具有普遍性
【解析】解:(1)杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)都是杠桿的平衡狀態(tài);則圖甲情況,此時(shí)杠桿平衡;由甲圖知,左端下沉,右端上翹.根據(jù)杠桿的平衡條件,為了使它在水平位置平衡,應(yīng)將左端的平衡螺母向右調(diào)節(jié);
(2)設(shè)一個(gè)鉤碼重為G,杠桿上一小格為L(zhǎng),利用杠桿的平衡條件計(jì)算,2G×3L=1G×L1 ,所以L1 =6L,原來(lái)右邊鉤碼在4L處,所以應(yīng)將右邊的鉤碼向右移動(dòng)2格;
探究杠桿平衡的條件時(shí),多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律,使結(jié)論具有普遍性.
所以答案是:(1)平衡;右;(2)右;2;獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律,使結(jié)論具有普遍性.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示電路,電源兩端電壓不變,設(shè)燈的電阻不隨溫度變化.當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí),燈L正常發(fā)光,R1消耗的功率為36W;當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都斷開(kāi)時(shí),燈L的功率為其額定功率的 ,R2消耗的功率為2W,則下列說(shuō)法正確的是( )
A.R1=2R2
B.RL=R1+R2
C.燈L的額定功率為24W
D.只閉合S2時(shí),電路消耗功率為72W
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”的電路圖.所用實(shí)驗(yàn)器材是:電源(6V)、電流表(0~0.6A)、電壓表(0~3V)、電阻箱(0~999.9Ω)、滑動(dòng)變阻器(40Ω 2A)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干. 表一:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 電壓U/V | 電流I/A |
1 | 1.0 | 0.20 |
2 | 1.5 | 0.30 |
3 | 2.0 | 0.40 |
表二:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 電阻R/Ω | 電流I/A |
1 | 5 | 0.40 |
2 | 10 | 0.20 |
3 | 20 | 0.10 |
(1)探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),所測(cè)得的幾組電流、電壓值見(jiàn)表一.分析表中數(shù)據(jù)可知:電阻箱接入電路的阻值為Ω;當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成關(guān)系.
(2)探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)調(diào)節(jié)改變接入電路中的阻值,并調(diào)節(jié)使電壓表的示數(shù)保持相同,讀出電流值,所測(cè)得幾組數(shù)據(jù)見(jiàn)表二.分析表中數(shù)據(jù)可知:電阻箱兩端的電壓為V;當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成關(guān)系.
(3)就本實(shí)驗(yàn)所用器材,在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),若保持電阻箱兩端的電壓為2V,為能完成實(shí)驗(yàn),電阻箱可接入電路的阻值范圍是Ω至Ω(保留一位小數(shù)).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景:透明玻璃板豎直放在水平桌面上,兩支相同的蠟燭A、B豎立在玻璃板兩側(cè),請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)為了便于觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)選在(選填“較亮”或“較暗“)的環(huán)境中進(jìn)行;
(2)選取兩支相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系;
(3)實(shí)驗(yàn)中,測(cè)得蠟燭A到玻璃板的距離為5cm,移動(dòng)蠟燭B,使它與蠟燭A的像完全重合,此時(shí)蠟燭B到玻璃板的距離為cm.
(4)實(shí)驗(yàn)中若移開(kāi)蠟燭B,用白紙做光屏放在像的位置,不透過(guò)玻璃板,直接觀察白紙,看不到蠟燭A的像,說(shuō)明平面鏡成的是(選填“虛像”或“實(shí)像”)
(5)實(shí)驗(yàn)中,小紅發(fā)現(xiàn)玻璃板后出現(xiàn)兩個(gè)蠟燭A的像,其原因是她選用的玻璃板(選填“太厚”或“太薄”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小麗同學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)室先后完成了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
(1)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)如圖1所示: ①將紙平鋪在水平面上,玻璃板架在紙上,在玻璃板的一側(cè)立一支點(diǎn)燃的蠟燭A,透過(guò)玻璃板觀察另一側(cè)A的像.
②將另一支完全相同的、但未點(diǎn)燃的蠟燭B放在玻璃板后像的位置,它與像重合,說(shuō)明像與蠟燭的大小(選填“相等”或“不相等”)
③將光屏放到像的位置,不透過(guò)玻璃板,觀察光屏上發(fā)現(xiàn)無(wú)象,說(shuō)明平面鏡成的是(選填“虛”或“實(shí)”)像.
(2)在圖2甲所示“觀察水的沸騰”試驗(yàn)中,根據(jù)部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖2丙所示的溫度隨時(shí)間變化的圖象. ①圖2乙中溫度計(jì)的示數(shù)是℃.實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)低于100℃的原因是外界大氣壓(選填“大于”“等于”或“小于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
②水沸騰后,根據(jù)圖2丙可以推斷出,在其它條件不變的情況下繼續(xù)對(duì)水加熱1min,則水的溫度(選填“升高”“降低”或“不變”).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示是電動(dòng)傳送機(jī),傳送帶斜面長(zhǎng)L=15m,與水平地面成θ=30°,每袋貨物質(zhì)量m=30kg;若貨物傳送過(guò)程中不打滑,傳送帶上的貨物間距離均為d=1m,貨物上行的s﹣t圖象如圖乙所示,傳送一袋貨物所做的額外功是W′=750J.求:
(1)傳送機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)貨物的運(yùn)動(dòng)速度m/s;
(2)傳送機(jī)勻速傳送一袋貨物所做的有用功功率;
(3)傳送機(jī)工作時(shí)的機(jī)械效率η.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)“測(cè)量石塊密度”的操作步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)用托盤天平測(cè)量石塊質(zhì)量; ①將天平放在水平桌面上,把游碼放到標(biāo)尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)使橫梁平衡.
②在加減砝碼時(shí),添加最小砝碼后發(fā)現(xiàn)天平右盤略高于左盤,此時(shí)指針偏向分度盤的(選填“左”或“右”)側(cè),接下來(lái)的操作是 , 直至橫梁恢復(fù)平衡.
③測(cè)出石塊的質(zhì)量為m石 .
(2)用量筒測(cè)量石塊體積; ①用細(xì)線系著石塊放入裝有水的量筒中(如圖所示),發(fā)現(xiàn)石塊沒(méi)有完全浸沒(méi);取出石塊后,接下來(lái)的操作是 , 然后讀出水的體積V1 .
②測(cè)出石塊和水飛總體積V2后,求出石塊的體積為V石 .
(3)石塊密度的表達(dá)式 .
(4)如果將此石塊帶到太空中,石塊的質(zhì)量 , 密度 . (均選填“不變”、“變大”或“變小”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】改變物體內(nèi)能的方式有兩種.圖甲說(shuō)明:可以改變物體的內(nèi)能;圖乙說(shuō)明:可以改變物體的內(nèi)能.(圖甲:放入冰箱的食物溫度降低,圖乙:迅速壓下活塞使引火儀內(nèi)空氣溫度升高)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示電路,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈都不亮.為了檢測(cè)電路故障,小華將電壓表接在L2兩端,發(fā)現(xiàn)電壓表有明顯示數(shù),而電流表的示數(shù)幾乎為零.則電路故障可能是( )
A.燈L1短路
B.燈L2斷路
C.電流表燒壞
D.燈L1斷路
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