19．在科學(xué)探究的過程中，有一個重要的環(huán)節(jié)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，其目的是（　　）
A．為了理解所提出問題的意義B．為了提出自己的觀點(diǎn)
C．為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的D．為了證明自己的觀點(diǎn)是否正確

分析 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，根據(jù)對各環(huán)節(jié)的理解進(jìn)行判斷．

解答 解：在科學(xué)探究的過程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)環(huán)節(jié)主要是為了通過實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)來對前面的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，最終可以證明觀點(diǎn)是正確的，也可以證明觀點(diǎn)是錯誤的．
故選D．

點(diǎn)評 考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中物理問題的重要方法，了解每一個基本環(huán)節(jié)的作用和意義是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．兩同學(xué)跑步的路程之比4：3，時間之比是3：1，則平均速度之比是4：9．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．在探究“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時，某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計了如圖甲所示的電路圖．

（1）對照電路圖，請你幫他們將圖乙中的原件連接完整．
（2）連好后，該實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，電流表指針的偏轉(zhuǎn)如圖丙所示，則此時電流表的示數(shù)為0.42A．
（3）另一實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)中也連接了一個相應(yīng)的電路圖，電流表接入電路中，指針?biāo)傅奈恢萌鐖D丁所示，分析可知：①該小組實(shí)驗(yàn)中存在的錯誤是：電流表的正負(fù)接線柱接反了；②實(shí)驗(yàn)中還存在一個不妥之處：電流表的量程選擇過大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，所用凸透鏡的焦距是lOcm．
（1）實(shí)驗(yàn)開始前，首先在光具座上依次安裝蠟燭、凸透鏡和光屏并進(jìn)行調(diào)節(jié)，使它們的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央；
（2）將點(diǎn)燃的蠟燭，凸透鏡放在如圖所示的位置，移動光屏，在光屏上得到了清晰的倒立、放大（填“放大”或“縮小”）的實(shí)像；幻燈機(jī)或投影儀（填光學(xué)儀器名稱）就是利用這一成像規(guī)律工作的．
（3）保持凸透鏡位置不變，若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向靠近 （選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動，此時的像與原來的像相比變小 （選填“變大”或“變小”）．

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14．如圖所示，電源電壓為6V，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中元件連接成電路．要求：電壓表測量滑動變阻器兩端的電壓，當(dāng)變阻器的滑片向左移動時，燈泡變亮．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．靜止在水平地面的汽車，受到的重力和支持力是一對平衡力；一個男孩用水平推力推該汽車，但沒有推動，這時推力等于（選填“大于”、“小于”或“等于”）汽車所受的阻力．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．2015年3月13日下午，鹽城三中進(jìn)行了防震緊急疏散演練，人在地震中受傷是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔�，磚瓦在重力的作用下掉下，重力的方向是豎直向下的，重力的施力物體是地球．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．物理學(xué)研究中經(jīng)常用到“等效替代法”、“類比法”等科學(xué)方法．寫出下列物理研究中所用到的科學(xué)方法．
（1）研究串聯(lián)、并聯(lián)電路時，引入“總電阻”．采用了等效替代法．
（2）研究電流時與水流進(jìn)行對比．采用了類比法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖乙的裝置，把一個木塊放在水平桌面上，小華選擇了如圖甲的裝置．把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼．
（1）小明在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)左邊掛的鉤碼為100g，右邊掛的鉤碼為150g時，木塊剛好做勻速直線運(yùn)動，因此他認(rèn)為兩個力平衡時，其大小不一定相等．他的結(jié)論是錯誤（填“正確”或“錯誤”）的，他的探究方法不科學(xué)的原因是木塊和桌面之間存在摩擦力
（2）小華實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是不考慮（填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力； 使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼個數(shù)來改變拉力的大�。�
（3）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線的兩個力能否平衡；把紙片從中間剪開，設(shè)計此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究兩個力必須在相同（填“相同”或“不同”） 物體上．

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