質(zhì)量相等的4℃的水和0℃的冰,它們的體積大小相比應(yīng)是(  )
A.水的體積大,因?yàn)樗臏囟容^高
B.水的體積小,因?yàn)樗?℃~4℃范圍內(nèi)具有反常膨脹的性質(zhì)
C.水的體積大,因?yàn)楸拿芏刃?/td>
D.水的體積小,因?yàn)樗拿芏刃?/td>
水在4攝氏度時(shí)密度最大,由公式ρ=
m
V
可得同等質(zhì)量下體積最小,故0-4℃階段體積隨著溫度升高而縮小,4℃以上體積隨著溫度升高而增大,即水在4攝氏度時(shí)體積最。
故選B.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

質(zhì)量相等的4℃的水和0℃的冰,它們的體積大小相比應(yīng)是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖是探究物質(zhì)吸熱性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖,在兩容器內(nèi)分別裝入質(zhì)量相同的水和煤油,用兩個(gè)相同的電加熱器加熱,用溫度計(jì)測量液體吸收熱量后升高的溫度值.
(1)用兩個(gè)相同的電加熱器加熱相同時(shí)間的目的是:
使水和煤油吸收的熱量相同
使水和煤油吸收的熱量相同

(2)要使水和煤油升高相同的溫度,哪個(gè)需要加熱的時(shí)間長?答:

(3)熱量是一個(gè)抽象的物理量.本實(shí)驗(yàn)將“物體吸收熱量的多少”轉(zhuǎn)化為通過比較
加熱時(shí)間
加熱時(shí)間
來實(shí)現(xiàn),這種方法稱為“轉(zhuǎn)換法”.
(4)以下描述中同樣采用“轉(zhuǎn)換法”的是
D
D

A.水壓使水管中形成水流,類似地,電壓使電路中形成電流;
B.根據(jù)物質(zhì)在常態(tài)下的形狀和體積是否固定,可將物質(zhì)分為三態(tài);
C.研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度,橫截面積,材料是否有關(guān)系;
D.通過觀察木樁被重物打入沙子的深度,可比較重物重力勢(shì)能的大。
(5)下表是實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),回答下列問題:
①比較1、2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同的同種物質(zhì),升高不同的溫度,吸收的熱量
不同
不同
;
②比較1、4的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,升高的溫度
不同
不同
;(以上兩空選填“相同或不同”)
③比較2、4的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:
質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度時(shí),吸收的熱量不同
質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度時(shí),吸收的熱量不同

(6)①加熱過程中,用攪棒攪動(dòng)的目的是
使水和煤油受熱均勻
使水和煤油受熱均勻
;水和煤油吸熱的多少是通過
加熱時(shí)間
加熱時(shí)間
來反映的(選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”)
②關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的變量控制,下列要求中不正確的是
B
B
(填字母).
A.采用相同的加熱方法  B.燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油   C.使用相同的燒杯
液體名稱 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 液體質(zhì)量m/g 液體初溫t1/℃ 液體末溫t2/℃ 升高的溫t2-t1/℃ 通電時(shí)t/min
1 100 20 38 18 4
2 100 20 56 36 8
煤油 3 100 20 29 9 1
4 100 20 56 36 4

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科目:初中物理 來源: 題型:單選題

質(zhì)量相等的4℃的水和0℃的冰,它們的體積大小相比應(yīng)是


  1. A.
    水的體積大,因?yàn)樗臏囟容^高
  2. B.
    水的體積小,因?yàn)樗?℃~4℃范圍內(nèi)具有反常膨脹的性質(zhì)
  3. C.
    水的體積大,因?yàn)楸拿芏刃?/div>
  4. D.
    水的體積小,因?yàn)樗拿芏刃?/div>

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科目:初中物理 來源:1990年上海市第四屆初中物理競賽初賽試卷(解析版) 題型:選擇題

質(zhì)量相等的4℃的水和0℃的冰,它們的體積大小相比應(yīng)是( )
A.水的體積大,因?yàn)樗臏囟容^高
B.水的體積小,因?yàn)樗?℃~4℃范圍內(nèi)具有反常膨脹的性質(zhì)
C.水的體積大,因?yàn)楸拿芏刃?br />D.水的體積小,因?yàn)樗拿芏刃?br />

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