如圖所示,是用來探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置,小車在桌面上受到F1與F2的作用.
實(shí)驗(yàn)的目:探究當(dāng)物體只受兩個(gè)力作用而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),這兩個(gè)力有怎樣的關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):(1)桌子的表面應(yīng)該
水平
水平
并且光滑.(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了保證作用在小車上的兩個(gè)力方向相同,兩邊的拉線應(yīng)該
保持在同一直線上
保持在同一直線上

實(shí)驗(yàn)步驟:(1)按圖所示組裝,左右兩掛盤中未放入砝碼時(shí),觀察原來靜止的小車,在松手后是否
繼續(xù)靜止
繼續(xù)靜止

(2)在左右兩掛盤中放入相同的砝碼,觀察原來靜止的小車,在松手后是否
繼續(xù)靜止
繼續(xù)靜止

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向
相反
相反
,并且
在一條直線上
在一條直線上
,這兩個(gè)力就彼此平衡.
分析:此實(shí)驗(yàn)是來探究二力平衡條件的,如果物體受到一對(duì)大小相等、方向相反、作用在同一直線上的一對(duì)平衡力作用時(shí),物體就會(huì)處于平衡狀態(tài).
解答:解:實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):(1)該實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)力是通過小車兩邊砝碼的重力實(shí)現(xiàn)的,所以在實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免摩擦力的影響,桌面應(yīng)該是光滑的;為了避免小車自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響,桌子表面應(yīng)該是水平的;
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了保證作用在小車上的兩個(gè)力方向相同,兩邊的拉線應(yīng)該保持在同一直線上.
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)按圖所示組裝,左右兩掛盤中未放入砝碼時(shí),觀察原來靜止的小車,在松手后是否繼續(xù)靜止來判斷兩邊的盤是否質(zhì)量相等;
(2)在左右兩掛盤中放入相同的砝碼,觀察原來靜止的小車,在松手后是否繼續(xù)靜止來判斷小車是否平衡;
據(jù)此能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反;并且在一條直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡;
故答案為:
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):(1)水平;(2)保持在同一直線上;
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)繼續(xù)靜止;(2)繼續(xù)靜止;
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:相反;在一條直線上.
點(diǎn)評(píng):解決此類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是探究力的大小關(guān)系、方向是否在同一直線上,并且保證它們作用在同一物體上.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是用來探究“物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置,將A、B、C三小球先后從hA、hB、hC高處滾下(mA=mC>mB,hA=hB>hC),推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng).
(1)在此實(shí)驗(yàn)中我們通過觀察
紙盒被推出距離的遠(yuǎn)近
紙盒被推出距離的遠(yuǎn)近
來比較各小球動(dòng)能大小的.
(2)要研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系,我們應(yīng)選
甲、乙
甲、乙
 兩圖來進(jìn)行比較.
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)丙,可得到的結(jié)論:
當(dāng)物體質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大
當(dāng)物體質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大

(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到了多種科學(xué)研究方法(至少舉一例)
轉(zhuǎn)換法(控制變量法)
轉(zhuǎn)換法(控制變量法)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是用來探究“動(dòng)能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.(小球在光滑斜面上由靜止開始下滑,到達(dá)底端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān),起點(diǎn)越高,到達(dá)底端的速度就越大,運(yùn)動(dòng)小球撞擊停在平面上的木塊后,木塊運(yùn)動(dòng)距離越長,說明小球具有動(dòng)能越大)
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)乙,可得出結(jié)論:
在質(zhì)量一定時(shí),速度越大,動(dòng)能越大
在質(zhì)量一定時(shí),速度越大,動(dòng)能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是
質(zhì)量
質(zhì)量

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)乙與實(shí)驗(yàn)丙,可得出結(jié)論:
在速度一定時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
在速度一定時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是
速度
速度

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,物體動(dòng)能與物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
速度
速度
有關(guān),
質(zhì)量
質(zhì)量
越大,
速度
速度
越大,動(dòng)能就越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是用來探究“動(dòng)能大小跟那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.小球在光滑斜面上由靜止開始下滑,達(dá)到低端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān),起點(diǎn)越高,到達(dá)低端的速度就越大,運(yùn)動(dòng)小球撞擊停在在水平面上的木塊后,木塊運(yùn)動(dòng)距離越長,說明小球具有動(dòng)能越大.
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)(a)與實(shí)驗(yàn)(b),可得出的結(jié)論是:
在質(zhì)量一樣的情況下,物體的速度越大,其動(dòng)能越大
在質(zhì)量一樣的情況下,物體的速度越大,其動(dòng)能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制不變的物理量是
質(zhì)量
質(zhì)量

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)(b)與實(shí)驗(yàn)(c),可得出的結(jié)論是:
在速度一樣的情況下,物體的質(zhì)量越大,其動(dòng)能越大
在速度一樣的情況下,物體的質(zhì)量越大,其動(dòng)能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制不變的物理量是
速度
速度

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,物體動(dòng)能與物體的
速度
速度
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān),
速度
速度
越大,
質(zhì)量
質(zhì)量
越大,動(dòng)能就越大.

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科目:初中物理 來源:2012年滬科版初中物理八年級(jí)9.6合理利用機(jī)械能練習(xí)卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,是用來探究“動(dòng)能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。(小球在光滑斜面上由靜止開始下滑,到達(dá)底端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān),起點(diǎn)越高,到達(dá)底端的速度就越大,運(yùn)動(dòng)小球撞擊停在平面上的木塊后,木塊運(yùn)動(dòng)距離越長,說明小球具有動(dòng)能越大)

(1)分析比較實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)乙,可得出結(jié)論:______________________________。

實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是________________。

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)乙與實(shí)驗(yàn)丙,可得出結(jié)論:______________________________。

實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是_______________________。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,物體動(dòng)能與物體的          和           有關(guān),____________越大,____________越大,動(dòng)能就越大。

 

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