2.已知通過L1和L2的電流分別是0.2A和0.3A,請按下列要求設計電路圖(畫在圖b中):
(1)電壓表測量L1的電壓;
(2)電流表測量通過L1和L2的電流;
(3)兩節(jié)干電池串聯(lián)起來使用;
(4)連線不能交叉,連接圖a中實物圖.

分析 根據(jù)通過L1和L2的電流不相等可知兩燈泡并聯(lián),電壓表測量L1的電壓說明電壓表與L1并聯(lián),電流表測量通過L1和L2的電流說明電流表位于干路,據(jù)此連接電路圖和畫出電路圖.

解答 解:有題意可知,L1和L2并聯(lián),電壓表與L1并聯(lián),電流表位于干路,
電源的電壓為3V,則電壓表的量程為0~3V,
由并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和可知,干路電流為0.5A,電流表的量程為0~0.6A,
實物電路圖的連接和電路圖如下圖所示:

點評 本題考查了根據(jù)題意連接實物電路圖和畫出電路圖,根據(jù)題意得出各電路元件的連接方式是畫圖的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.下列關于熱量的說法正確的是(  )
A.熱水比冷水含熱量多
B.一大桶水比一小桶水含熱量多
C.一個物體內(nèi)能越多,它具有的熱量越多
D.熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.曉軒同學在“探究冰和蠟的熔化規(guī)律”時,使用的實驗裝置如圖甲所示.

(1)本實驗所用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的.要完成該實驗,除了圖示的儀器外,還需要一種測量儀器是秒表.
(2)在實驗過程中,每隔1min記下溫度計的示數(shù),同時還要觀察冰和蠟的狀態(tài).
(3)蠟在加熱過程中某一時刻溫度計的示數(shù)如圖乙所示,溫度是39℃,實驗數(shù)據(jù)如表,可以判斷蠟屬于非晶體(選填“晶體”或“非晶體”);
時間/min01234567
蠟的溫度/℃4244464849505152
(4)向試管中放入碎冰,根據(jù)加熱過程中記錄的數(shù)據(jù)畫出如圖丙所示溫度-時間圖象,熔化持續(xù)了3min,CD段冰處于液態(tài).
(5)另一同學把冰放入如圖丁所示的燒杯中,并未用酒精燈加熱,冰也熔化了.于是他認為冰熔化不需要吸收熱量,他的想法不正確(選填“正確”或“不正確”),他還發(fā)現(xiàn)冰烙化時燒杯外壁有一層水珠,這是水蒸氣液化形成的.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,
(1)實驗前,應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母是為了使杠桿在水平位置平衡,其目的是便于測量力臂.
(2)為了避免杠桿自身的重力對杠桿平衡的影響.如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).
(3)杠桿平衡后,小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼,可在B位置掛上4個鉤碼,使杠桿在水平位置平衡.
(4)他改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉,若每個鉤碼重1N.當杠桿在水平位置平衡時,測力計的示數(shù)將大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.如圖所示,當開關S斷開,滑動變阻器的滑片P置于a端時,電流表的示數(shù)為0.3A,當開關S閉合,滑片P置于b端時,電流表的示數(shù)為0.5A.已知R1=30Ω,R2=20Ω.
求:(1)電源電壓;
(2)滑動變阻器的最大阻值.

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7.如圖所示,電壓表的接法正確的是( 。
A.B.C.D.

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14.如圖1所示是一些可能比較的不同規(guī)格的電阻絲.圖2是探究“影響導體電阻大小的因素”的實驗電路的一部分,被比較的導體可以接在電路圖中的A、B兩點之間
(1)實驗中,接入電路的導體電阻的大小是用小燈泡的亮度來顯示的.在電源電壓一定的情況下,小燈泡越亮說明接入電路的導體的電阻越。
(2)為了探究導體的材料對電阻的影響,應把圖1中的a和b依次接入圖2所示的電路中.
現(xiàn)象:小燈泡的亮度不同
結論:當長度和橫截面積相同時,導體的電阻與導體的材料有關
(3)為了探究導體的長度對電阻的影響,應該吧圖1中的a和c依次接入圖2所示的電路中.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.動物發(fā)聲的方法由多種多樣,有些聲音能作為信號,在同種的個體間交往,這一類聲音具有生物學意義.某同學上玩物理課后了解到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.正值夏季,他家門口的大樹上正好天天蟬鳴.他就想:探究一下禪產(chǎn)生的聲音到底是由什么振動產(chǎn)生?他捉了一些蟬,發(fā)現(xiàn)蟬發(fā)聲時,腹部兩側一直在鼓動,翅膀也會振動,到底是什么振動產(chǎn)生聲音的.下面是此同學的主要探索步驟如下:
A.取多只完好的蟬,剪去它們的雙翅,蟬仍然發(fā)聲.
B.再取多只完好的蟬,用大頭針刺破多只蟬的腹部兩側,蟬不發(fā)聲.請回答:
(1)此同學在實驗時,采用多只蟬的目的是避免實驗的偶然性;
(2)“用大頭針刺破多只蟬的腹部兩側”基于的假設是蟬發(fā)聲是由腹部的兩側振動產(chǎn)生的;
(3)從實驗可得出的結論是蟬發(fā)聲是由腹部兩側振動產(chǎn)生的;
(4)此同學的實驗方法是控制變量法.

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13.如圖,在杠桿OA上的B點懸掛重物G,A端用細繩吊在小圓環(huán)E上,且細繩AE長等于圓弧CED的半徑,此時杠桿恰好成水平狀態(tài),A點與圓弧CED的圓心重合.已知A是動力作用點
(1)請在圖中畫出阻力
(2)E環(huán)從C點沿順時針方向逐漸滑到D點的過程中,阻力不變,阻力臂不變,動力臂先變大后變小,所以動力將先變小后變大(填變化情況).

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